论高职工艺美术专业教学中发扬工匠精神的重要性

　　“工匠”是人们对在手工艺方面有特长的师傅的称呼。工匠精神就是指工匠在打造产品时精益求精，专注于产品的材料、设计以及生产各个方面。重视每一道工序、每一个环节，是工作者对工作的一种高层次的精神体现。其内涵主要包括敬职敬业、精益求精、创新探索和专心致志等内容。工匠精神不仅是企业发展过程中的精神资本，更是我国制造业发展的精神来源。因此，各大院校要特别重视对学生“工匠精神”的培养，尤其是对于工艺美术专业的学生，培养工匠精神不仅能够提高人才质量，还能促进社会进步和国家发展。

　　1工艺美术专业“工匠精神”教育现状

　　工艺美术，一般指传统的手工艺艺术。作为年轻一代有责任去努力保护，并将其传承给下一代。它是传统文化的一种传承，是历史遗留给我们的一块瑰宝。但是伴随着社会科学的进步，手工艺艺术慢慢地在被机械设备所替代，导致对“工匠精神”的传承也在慢慢淡化。

　　1.1人才培养模式单一

　　随着社会的发展，市场上对工艺美术人才的需求也越来越多，但是由于院校对于此类人才的培养模式还较单一化，使得市场对人才供不应求。即使院校也在为此不断地改革创新，不断地调整院校的人才培养机制，但效果依然不理想。大部分院校还是过于注重对工美人才的专业技能培养，而忽视了对其综合素质的提高，最终该类人才还是难以满足于社会的全面发展要求。

　　1.2过于追求利益而淡泊“工匠精神”

　　由于现代社会竞争激烈，导致很多院校学生出现过度追逐利益的现象，在工作上过分追求利益，认为进行工艺美术的工作也只是为了谋取利益的一种手段，那么自然而然就忽视对工艺美术作品的质量，这种行为与工艺美术中的“工匠精神”理念背道而驰，严重影响工艺美术行业的健康发展。

　　2培养工匠精神的重要意义

　　2.1对于国家的意义

　　我国有着悠久的手工业传统，工匠绵延不绝。现阶段我国已经成为世界瞩目的“制造大国”，但与“制造强国”还有一定距离。要想从“大国”上升到“强国”，那么就要加快对人才的培养，不单要培养人才的专业技能，还要培养人才的工匠精神，实现“大与强”的突破。因此，高等职业院校必须加快探索，提高人才的培养质量，进而更好地服务于国家，让我国的工艺美术行业有更强的竞争优势[1]。

　　2.2对于社会的意义

　　现如今，我国经济发展迅速，在各行各业百花齐放的同时，也带来了竞争和压力。经济全球化竞争日益加剧，要想推动我国经济向前发展，就只有与其他国家不断竞争抗衡，提供过硬的产品及服务质量，才能成为强国，站在世界的顶端。而过硬的产品质量都是需要工作者本着工匠精神的工作态度来完成的。因此企业培养人才工匠精神，工艺美术行业才能在这个全球化的竞争中占领一席之地，才能更好地推动国家的发展。作为专门培养人才的高等院校，更应该把工匠精神落实到整个教育中去。

　　2.3对于学院的意义

　　高等院校的建立，首要任务就是为社会培养出一批综合素质高、专业技能强的人才。相比较传统人才培养模式，当今社会更加注重于对人才的品质和素养的培养，专业技能与道德素养的有机融合，才能更好地为企业带来效益。因此培养学生的工匠精神，让学生成为德才兼备的人，不仅能提高院校培养人才的质量，为院校提高知名度，还能帮助学生更好地适应社会环境。

　　2.4对于学生的意义

　　培养学生的工匠精神，其目的就是培养学生严谨的工作学习态度、耐心的受教态度、踏实敬业的工作态度、工作的专注力以及创新创业精神，这将帮助学生成为德才兼备的优秀人才。因此在进行职业教学中，老师不仅要注重其职业技能的养成，更注重学生的精神培养，增加学生对工匠精神的了解和认知，促进责任感的养成，使学生发展成高素质、高技能型的社会人才[2]。

　　3如何培养工艺美术人才的工匠精神

　　3.1强化教师精神意识

　　新时代背景下，高等职业院校在进行展开教育教学的工作中，首先，院校教师要对工匠精神有正确的理解以及认识，在教学过程中传播并落实工匠精神，正确地引导学生向“工匠”发展，在掌握专业技能的同时，又有较好的道德素养。只有通过强化老师的工匠精神，才能让学生切身理解工匠精神的意义所在，从而真正地明白工匠精神的重要性，进而达到职业技能与职业精神共存的教学目标。作为工艺美术人才培养的主力军，教师在平常教学中以身作则、严于律己，更好地发挥出自己的榜样作用，更好地引导学生成为德才兼备的人才;其次，在开展教学活动的过程中，教师既要教会学生工艺美术的技能技巧，又要潜移默化地将工艺美术传承精神灌输到学生的思想中去，强化学生对“工匠精神”的传承，进而促进院校对该类人才培养工作的顺利展开[3]。

　　3.2开展“工匠精神”实践活动

　　要想让学生真正的了解到“工匠精神”，明白其重要性，不单单从“工匠精神”的理论内涵对学生们进行灌输，还要在平时学习专业技能的过程中使学生切身体会到这种精神，进而对其有更深的感悟和感触。院校可以通过与企业合作、让学生假期参与实践等方式，在真实的工作环境，促进学生对专业技能的掌握，对我国工艺美术的发展有更深刻的认识，推动院校对“匠心精神”人才的培养。

　　3.3拓展人才培养途径

　　要想推动院校“工匠精神”人才培养的工作，就要不断地创新、改革人才培养队伍建设，拓展人才培养途径，保障人才质量。院校可以通过加强班风建设，为学生创设好的学习环境，再加上教师的循循善诱，将匠人匠心理念穿插在整个教学工作中，在潜意识中培养学生的“工匠精神”。或者通过举办相应的文化活动，邀请工艺美术的传承者来校指导，激发学生对工艺美术的热情，让学生进一步的体会“工匠精神”的内涵意义。此外，院校还应加强思政方面的革新，在思想政治教育创新发展的过程中，急需树立一种符合时代精神、契合学生需求、顺应社会发展的价值观念和道德要求，对学生的成长和发展实现引领和熏陶。加强思政建设与“工匠精神”相结合工作，以学生实际情况作为依据，不断加强人才培养质量。

　　3.4完善教育评价体系

　　完善教育评价体系，能够帮助院校改善培养人才模式单一化问题。在现阶段的教育教学中，大部分的院校评价体系还是着重对学生的专业技能培养，而对于学生的精神素养问题，学校也仅仅是通过思想道德课来进行学生道德、精神的培养，导致学生专业技能和综合素质教育不平衡，进而降低校园人才培养质量。但是完善的教育评价体系就能很好地改善这个问题，院校将培养技能人才和培养“工匠精神”人才作为重点目标，结合院校实际情况，完善院校教育评价体系，进而促进学生专业技能和“工匠精神”的全面发展[4]。

　　4结语

　　高等院校要重视学生的精神教育，加强“工匠精神”人才培养，通过专业技能和综合教育相结合的方式对学生进行培养。教师也要对“工匠精神”不断进行探索和研究，做到言传身教，让学生对其有更深刻的认识和了解，进而为国家培养出职业技能和职业精神共存的优秀人才。

　　参考文献

　　[1]倪红英.高职院校传统工艺美术专业“工匠精神”人才培养模式的研究[J].传播力研究,2019(10):166,168.

　　[2]荣梅娟,姚进一.工匠精神视域下工艺美术资源在艺术设计教学中的利用研究[J].智库时代,2019(18):267-268.

　　[3]李文跃,李小龙.景德镇传统手工制瓷技艺传承与创新研究———以江西陶瓷工艺美术职业技术学院传承“工匠精神”的人才培养路径为例[J].景德镇陶瓷,2017(3):1-3.

　　[4]魏美.浅析工匠精神与高职院校思想政治教育的融合途径[J].黑河学刊,2019(5):141-142.

　　《论高职工艺美术专业教学中发扬工匠精神的重要性》来源：《轻纺工业与技术》，作者:刘兆波