地理信息技术在高中地理教学中的应用

　　相对于其他学科而言，地理学科并不是十分具体。因此它学习起来并不是很好理解。其要求学生们具备抽象思维的能力，给自己插上想象的翅膀。那样才能很好地理解地理知识。这也决定了他们在课上吸收知识的程度，倘若其完全依赖教师所讲的教材中的知识。并不能完全消化自己所学的知识。而运用信息技术很好地弥补了这一缺陷，它能够把相关的知识点用图片和视频的形式很好地展现出来，紧跟教学的步骤，使学生进一步掌握地理知识的重点和难点，起到良好的辅助作用。

　　二、信息技术应用策略

　　(一)多媒体与传统教具紧密联系

　　实践证明，观察和倾听两种形式相结合，能够让学生们得到高效的知识获取率，并且其效果要超过单纯听讲的效率的十倍以上。因而，在教学中“看”与“听”相结合，课堂效率也会成倍增加。针对高中生，自己在进行地理知识的学习时，要通过多种渠道来完善自己的听讲过程。并且反复打下知识的烙印。所以，高中地理课堂教学务必要结合多种刺激方式，即视听结合，进一步通过信息技术手段，使学生具有更强的“看”和“听”效果。在学习地震的相关知识时。如,在汶川地震之后,讲授地震发生之前,教师可以通过多媒体播放相关的视频,让学生们结合相关的课本知识，将地形的内容展示出来。进行震中,震中距和深度的知识的导学。那样，多媒体与传统教具的结合，就可以进一步加深学生们对地震相关知识的理解。

　　(二)建立地理教学信息技术综合应用平台

　　让高中地理教学实现信息化教学更有效的办法还有，各个学校可以创建自己的综合信息应用平台。立足于该系统，经由电脑系统和网络信息技术，将电脑与外设连接起来，综合各种教学资源，将各种资源更加合理地整合在一起。地理信息技术实现了现有各种资源的很好的融合，在互联网平台上发挥了更大的作用。形成信息知识体系的网络，为教师备课和教学提供更方便的条件。

　　(三)提高教师地理信息技术水平

　　伴随新课改不断提出的新的要求，新世纪的校园教学也对教师提出了更高的要求。因而，教师也一定要建立起将学习贯穿始终的理念，依据自身的文化素养，不断更新教法，提高自身的信息技术水平,以实现信息技术的无缝链接，在课堂上,呈现给学生更加多彩的教学情境。

　　(三)加强信息实验环境建设

　　通过教学改革的不断深化，高中地理信息技术新课程标准也有了更好的结合。从现阶段的实际教学发展来看，大部分高中都在逐步开展和建设网络课堂，部分学校已基本完成网络课堂的建设并投入使用。我们要使网络课堂更好地服务于高中地理教学。首先，学校可以将相关的地理信息技术软件复制到学校的电脑上，方便学生以后使用。同时，学校也可以在实验室中，不断更新地理信息技术的相关软件，完善系统，让其在学习的过程中，掌握更多的地理知识。如:老师讲的城市空间结构,利用地理实验室的环境,教师可以通过使用先进的设备和多媒体解释城市布局，并通过直观的感受,让学生们更好地理解城市的空间结构。与此同时,教师在教学过程中，还应引导学生们进行独立思考和分析,让他们专注于城市布局的研究,通过分析一个城市,或是在另外的城市进行比较分析之后,学生对它将会产生更大的兴趣。在地理研究中,学生也可以进行独立地思考,以便于他们的地理能力得以全面提升。

　　三、结束语

　　通过以上的研究和分析，我们可以认识到地理信息技术，在高中地理教学中，起到了非常重要的作用。地理信息技术的发展过程中,高中地理教学使得高中生学习该学科的能力得到很大的提高,新背景下的高中地理教学已经得到更多的认可和关注,所以，我们在高中地理教学中,应不断改进和发展学生们的能力,全面提升其教育教学的水平,并在今后的教学过程中，不断加强该教学技术的创新。

　　参考文献：

　　[1]陈喜生.高中地理新课标教学中地理信息技术的应用探析[J].亚太教育，2015，21(36)：46.

　　[2]陈淑云.地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014，33(14)：111-111.

　　[3]徐尤滨.地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用[J].课程教育研究(新教师教学)，2015，15(4)：242-242.

　　[4]江胜良.地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用[J].都市家教(上半月)，2015，27(12)：37-37.

　　作者:黄良超

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