小学体育教学中如何激发与培养学生的兴趣

　　摘要：作为体育教师，在教学中如何正确激发与培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，对实现学校体育的目的、任务具有非常重要的意义，这也是提高教学效果的重要手段。本文通过分析影响学生体育兴趣的因素后提出了要激发与培养学生兴趣的方法：明确每堂课的具体目的、意义和任务；体育课应富有科学性、知识性、艺术性；突出个性化教学、建立融洽的师生关系。
　　关键词：体育教学激发与培养兴趣
　　
　　兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向按产生兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生的兴趣，为直接兴趣；对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣为间接兴趣。
　　体育兴趣是学生对体育活动的心理选择、趋向和准备的突出表现，它对促进体育教学效果有良好的作用。学生对体育课是否有兴趣，直接影响到学生是否直接自主参加课堂教学的积极性，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成以及终身体育意识的形成。兴趣也是最好的老师，体育兴趣是我们能够顺利完成体育教学任务的重要保证，更是终生体育的伟大目标得以实现的前提和基础，为更进一步推动我国全民健身计划纲要的顺利实施，在我国基础体育教育中培育小学生的体育兴趣，为其终生体育意识的建立打下坚实的基础，将是我们体育教育工作者面临的一个根本性的难题。
　　一、影响学生体育兴趣的因素
　　影响小学生体育兴趣的因素很多，例如：场地器材、教师的态度、教学手段、学生自身因素、家庭因素等等。本文归纳为外部影响因素、内部影响因素两方面进行分析。
　　1、外部影响因素
　　教学内容是影响学生学习兴趣的一个重要因素。玩，是孩子的天性，儿童对体育课有着十分强烈的兴趣。学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激发求知，探究，操作意愿。教学内容过浅，引不起学生的兴趣，教学内容过深，会减低学生的学习兴趣，对符合学生能力水平的教学内容，学生最容易产生兴趣。教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法。随着学校体育教学改革的不断深入，有些教学方法已不能适应当代教学的需要而出现各种弊端，体育教学必须要有适合学生的教学方法。改革传统的教学方法取其精华，舍其陈腐，以适应现代教学。这就需要从实践中，从理论研究中创新教学方法。
　　在体育教学中，教师的一言一行，一举一动，往往会成为学生模仿的榜样。教师高尚的情操，渊博的知识和健康的体魄，优美的示范动作以及生动有趣的讲解都会给学生以积极的影响，从而激发学生的积极情绪，从中感到愉悦，进而产生对体育的学习兴趣，并且能端正学习态度，消除不良学习因素，增强学生信心，提高学习成绩。师生情感是影响小学生体育学习兴趣的重要因素。小学生的体育兴趣与他们同任课老师之间的情感有密切的关系，小学生总是自觉不自觉的把对任课教师的情感“迁移”到该教师所教的学科上。因此，如果学生与教师之间产生的对立情绪，将会影响到学生的体育学习兴趣。教师在学生心里不仅是榜样，更占据着重要心理地位，儿童有受关注的心理需要。儿童都乐于表现自己，都希望受到重视，甚至是表扬；同时教师与学生的互动是体育学习的重要环节，学生主体参与的程度与积极性是相互影响的，主体参与程度高，受到重视的程度高，积极性就强，则兴趣就会相应的增加。
　　场地器材是开展体育活动的必要条件。体育教学中如果缺乏必要的活动空间和器材设备作保证，学生的练习无论数量还是质量,都会受到很大影响。在贫乏、单调的活动条件下，要想激发学生的兴趣,其难度之大可想而知。体育教师只有正确认识这种因素；并想方设法去努力挖掘校内外的体育资源，争取各方面支持来改革体育教学的各种物质条件，为培养和激发学生的体育兴趣创造条件。
　　2、内部影响因素
　　首先是学生自身因素，部分学生身体素质差，体育成绩差，对体育学习没有信心，觉得体育课索然无味。另外，现在的孩子大多是家中的独生子女，由于家长们长期百依百顺，疼爱有加，使得学生的自理能力差，形成了怕脏、怕累、怕苦的习惯。绝大多数同学参加体育学习的动机是明确的，但也存在少数同学为了好玩。这些同学基本上对自己上体育课没有多大要求，因而主动参与的积极性不高，甚至有的不愿意上体育课。
　　其次家庭是影响学生成长的重要环境因素，对孩子一生发展产生深远影响。家长对于健康的观念，对事物价值的取舍，家庭体育的环境，家庭体育活动开展状况，家庭体育消费情况都对家庭成员的体育观念产生影响，直接决定着青少年在家中能不能形成体育的兴趣。对于家庭在学生体育兴趣培养中的作用，目前还没有受到应有的重视。
　　二、激发和培养学生体育兴趣的方法
　　1、明确每堂课的具体目的、意义和任务
　　教师在上体育课时，要使学生清楚地了解到学习的具体目标，以及教学内容在实践中的具体意义和在整个人生发展过程中的地位，这是调动学生学习积极性的有效措施。一个不明了学习的具体目标和意义的学生，就很难充分发挥其学习的积极主动性，当他知道了学习的具体意义时，就会产生一种强烈的学习愿望，推动他去积极主动地学习。例如，艺术体操专项课最基础，也是最基本的站立动作，比较枯燥、呆板，但对整个艺术体操教学最重要。教师如何激发学生的学习兴趣呢?首先应从美的角度去突破。女孩子最爱美，美的关键是气质的体现，人的气质应在立、行、举、动中表现出来，后者又取决于立，立不好谈何气质?再者，应把如何站好的要求(头、眼、脸、肩、胸、背、臂、腿、腹、臀、脚的要求.)传授给学生。在边练习、边讲解时提示自身的感受，在学生对其动作的好处和要求体验后，必然会产生一种强烈的学习兴趣。又如艺术体操对力量和耐力的要求很高，而这一点通常会被忽视，以为艺术体操就是“以柔为主”，它与力量和耐力练习关系不大，却不知“柔中有刚”的道理。只有让学生明白这些道理，才能更好地激发她们的学习兴趣。
　　2、体育课应富有科学性、知识性、艺术性
　　体育教师不能墨守成规，只凭以前所学的知识、经验进行教学。要不断更新自己的知识结构，力求新颖活泼、简单实用的教学方法。在讲解动作时，语言形象生动，示范准确到位，产生美感，从而刺激学生的中枢神经系统兴奋性，使之产生心理定向反应，激起浓厚的学习兴趣。在正式上课前，提出与本节课有关的若干问题，已引起学生的好奇心与思考是激发他们的求知欲和内在学习兴趣的有效途径和手段。如在上篮球课前，先让他们分成两边打比赛，5分钟后停下来，问学生那一边打得好，为什么，怎样才能打得好(然后教师通过讲解、示范，指出学生的不足，并教给学生正确的技术，这样学生自然就会有浓厚的兴趣。正确使用表扬与批评，奖励与惩罚手段。心理学研究表明，奖励具有推动学习的作用但如果奖励不当，则可能导致将主要的学习目标置于脑后而着重于奖励，过分的夸奖会造成学生骄傲而忽视自己的缺点的倾向。奖励一般可以得到好的效果，而惩罚则不然，惩罚往往会造成不良的后果，如对学校、教师和学习的厌恶、怀疑，甚至拒绝和憎恨。当然，适当的批评是完全必要的，只是要讲求方式和采用巧妙的方法。在进行体育成绩评价时，要使学生对评价有正确的态度，评价只是对前一阶段的小结，评价结果不应成为以后学习的负担，教师的评价必须客观、公正和及时，要注意学生心理发展水平和个性心理特点。
　　3、突出个性化教学、建立融洽的师生关系
　　在体育教学中，由于学生的生理条件、运动能力、心理素质等方面存在差异，在培养体育兴趣的过程中，就要求因材施教，因人而宜，对不同的学生提出不同的要求。例如：在跳高的教学中，运动能力强的学生往往跃跃欲试，但持续时间不长，兴趣就会下降；而基础差的学生存在畏惧心理，怕自己做不好，被笑话、被指责而止步不前，但他们同样希望与其他同学一样在完成动作方面有进步，受尊重。针对上述不同的情况，在教学中，我们应区别对待，对前者提出更高动作难度要求；对后者，耐心辅导，积极鼓励，帮助他们树立信心。在体育教学中师生间建立融洽的情感是激发学生学习兴趣的重要条件。教师与学生之间，在知识、技能、情感、兴趣等方面，广泛的交流，相互信赖、相互尊重、相互体谅、相互理解。从而使学生对教师敞开心扉，建立起融洽的师生关系，这样才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
　　三、结束语
　　激发和培养学生的体育兴趣，是取得良好教学效果的前提。在体育教学中，体育教师要通过各种方法和途径激发和培养学生的体育兴趣，善于总结教学经验，让学生在教学中体验参与的快乐，享受运动的乐趣，尝试成功的喜悦，真正成为学练的主体，养成锻炼身体的习惯，为终身体育打好基础。
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