新课标下小学音乐课堂导入法研究

　　传统的小学音乐教学方式较为落后，教学手段较为单一，音乐知识的传递难以被学生所理解，都导致了学生学习的积极性不高。而在新课标与素质教育的推广中，音乐教育的重要性开始凸显，导入法进入小学音乐的课堂教学之中，课堂导入法可以激发学生学习音乐的积极性，提高学生课堂学习的效率，使课堂内容更加丰富，能够全面培养学生的知识和素养，帮助学生全面发展。课堂导入法主要有八种，分别为复习导入、谈话导入、提问导入、故事导入、情景导入、悬念导入、谜语导入和肢体表演导入，为了使导入法能够有效地在小学音乐课堂中运用，将八种导入法分为四大类，逐渐深入课堂教学，不断增强学生在课堂导入法下音乐知识的学习效果。

　　二、新课标下小学音乐教学的导入法研究

　　(一)语言类导入法

　　语言交流是师生之间最基本的沟通方法，也是最为容易实现的课堂导入法。将谈话导入、提问导入和复习导入归类为语言导入。首先是谈话导入法，教师可以灵活运用语言，通过与学生之间的互动交流，来提升师生的情感，使学生处于教学的主体，能跟教师一起协作和思考。其简单、直接、明确的特点可以随时运用在小学音乐课堂教学当中。其次，提问也是课堂教学中的常见方法，不过在音乐教学中提出的问题需要教师反复斟酌，作为艺术教学，固定的对答模式并不能有效吸引学生的兴趣，需要以培养学生思维能力和音乐知识为前提。例如苏教版小学音乐中“嘎嘎小鸭子”教师就可以提出鸭子是如何叫的问题，让学生先去思考，再去模仿，然后由教师引入课题。最后是复习导入法，复习导入并非传统复习知识的方法，而是运用复习引入新知识的教学方法，从音乐知识点出发，寻找新旧内容的衔接点，需要教师做好课前准备，组织好语言以旧引新，使学生能够迅速理解新的知识，轻松应对音乐教学[1]。

　　(二)情境类导入法

　　语言类导入法较为简单，却不适合反复运用，经常性的提问或交流会让小学生感到疲倦，这时便可应用情景和故事为学生营造音乐学习的氛围。情景导入法有易有难，根据教学需要和教学设备情况，教师预先设定一定的情景。简单来说，某堂课的音乐较为活泼，教师就可以提前播放烘托气氛的音乐，而复杂一些的情景就需要事先准备各种各样的道具，让学生模仿或扮演角色，深入体会音乐的内容，提高音乐知识的理解。故事导入法未分到语言类的原因是故事更多是起到烘托气氛的作用，以此调动学生的积极性。例如在“狮王进行曲”中教师可以引用《狮子王》的童话故事来吸引学生，引导学生进入预设的情境，让学生领会到音乐知识的内容，以及音乐本身所具有的情感。情境类导入法并不像语言类符合大多数情况，需要根据音乐知识内容进行架构。

　　(三)动作类导入法

　　肢体动作是人类表达情感的重要方式，闻歌起舞在小学生中较为普遍，小学生天性好动，拘谨程度较低，肢体语言非常丰富。教师为提升教学质量并引导学生的肢体动作，可以运用肢体表演导入法来进行教学。教师可以有意或无意地运用肢体动作来与学生交流，吸引学生的注意力，逐渐通过生动形象的舞蹈动作来激发学生的表演欲望。先从最简单的拍手歌开始，引导学生按照音乐的旋律进行鼓掌，让学生一边模仿教师动作一边体会音乐节奏，随后教师可以做出一些简单的舞蹈动作，让学生继续模仿，逐渐加深学生对舞蹈知识和音乐节奏的掌握，在动静交替的背景中感受音乐情感。此外，教师也可以运用肢体动作开展教学活动，例如开火车、打雷声等简单的协调动作，让学生用手、脚以及身体进行活动，以此投入到音乐教学当中[2]。

　　(四)内涵类导入法

　　内涵类导入法也可以称为情感投入法，是更深层次体会感悟音乐的方法。谜语的设定能够有效地吸引小学生的注意力，也需要教师准确把握音乐内容，制定小学生能够猜出的谜题。例如在“太阳”教学中，就可以用“一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。”这种简单易猜的谜语来激发学生兴趣，引出课堂的主题。而悬念导入法则是运用小学生的好奇心理，将某一知识内容以悬念的方式设定，让学生自己探索悬念，去发掘知识内涵。悬念导入法可以配合复习导入法使用，以整个教学单元或某个重要的知识点为内容进行构建，为学生架构一个故事情节，在几节课内都围绕着悬念进行讲述，以此增加小学生注意力的维持时间，加深知识内容的衔接，引人入胜，启发学生对音乐知识的思考，才能丰富学生的想象力，为更好地感受音乐和领悟内涵提供条件。小学音乐课堂教学主要是培养学生的音乐基础和艺术素养，课堂导入法的形式多种多样，具体的教学方针需根据教学情况和学生自身来设定，符合小学生的学习心理和特征，尽可能地将小学生带入到音乐课堂之中，不断参与音乐活动，实现音乐教学的有效作用，符合新课标素质教育的理念，才能继续促进课堂导入法的拓展。

　　【参考文献】

　　[1]刘思奕.新课改理念下小学音乐课堂导入法探究[J].新智慧，2019(15):108-109.

　　[2]王舒.浅析故事导入法对小学音乐课堂教学的积极作用[J].戏剧之家，2020(19):93.

　　作者:孙艺匀

　　新课标下小学音乐课堂导入法研究相关推荐浅谈游戏化教学在小学音乐课堂中的应用