初中生物教学中学生综合实践能力的培养方法剖析

　　随着社会的发展和人民生活水平的提升，人们对教育也更加关注，以往的教育只需要传授给孩子知识就可以，但在现代教育阶段，教学活动已经不仅仅是传授知识，还需要对学生的综合实践能力进行培养。俗语有云：“读万卷书，不如行万里路”，实践的重要性可想而知。在初中生物教学中，实践就显得更加重要，通过实践，可以让学生亲自动手对动植物进行了解，将枯燥无味的课程变成有趣的活动，学生也能将实践转化为自身的经历，加深对课程知识的了解。而在现代社会的发展过程中，社会越来越需要全方位、高素质的人才，这就需要教师在教学中对学生进行综合实践能力的培养。综合实践能力，就是让学生在亲身实践的过程中，全方位地对所学内容进行了解，通过自身的经历，对所要学习的事物进行深化认识，在改善学习效果的同时，促进自身综合素质的提升。

　　二、初中生物教学中学生综合实践能力的培养方法

　　(一)引起学生兴趣，促进学生主动性的提升在教学活动中，兴趣是最好的老师。如果学生对一门课程有兴趣，就会自发地学习，效果自然就能改善。相反，如果学生对所学内容毫无兴趣，就不会认真听讲，在课后也不会主动复习，很快就会将知识点忘记。在初中生物教学中，由于生物课上所传输的都是生活中常见的动植物或者生理知识，如果能够激发学生对生物的兴趣，对他们的学习会有很大的帮助。所以，在初中生物教学中，教师可以利用先进的教学设备，将平面化的课程内容转化成动态的画面，吸引学生目光。初中阶段正好是学生精力最为旺盛的时期，激发学生对生物的兴趣，就可以让他们学会在日常生活中对生物进行观察，对动植物进行细致了解，更好地掌握相关知识。教师也可以讲述一些自然界的趣闻，或者动植物的生理习性，激发学生的兴趣，让学生主动观察自然界动植物的习性，促进学生主动性的提升。

　　(二)发布动手任务，提升学生的实践能力

　　在初中生物教学活动中，要想培养学生的综合实践能力，需要提高他们的动手能力。教师在讲解完课程之后，可以给学生分配不同的任务，增强他们的动手能力，让学生在动手的过程中提升实践水平。如教师可以在观察细胞这节课上，让学生自己选择一种植物，然后进行观察，再把自己观察到的细胞形状讲述出来。这样一来，学生能够实践自己的想法，就能调动积极性，而学生在动手操作的同时，又能锻炼实践能力。获得亲身经历探索的过程，在自主探究的过程中让学生发现和进步，帮助学生形成探索、发现的良好行为习惯。教师在让学生自己观察时，不需要对学生进行过多的指导，只需要教给他们如何操作即可，想要观察什么让学生自己来决定，当学生遇到问题时，也不要全部回答，而是给学生提供思路，让学生自己去探索，从而培养学生的探究能力，让学生在探索过程中提高自身的实践能力。

　　(三)身临其境，注重实物教学

　　在教学活动中，初中生物的教学方式和语文、数学不同，语文、数学只需要学生在课堂上认真听讲就能领会书中的内容，但在生物教学中，如果不对具体的自然界进行观察，学生很难学会书中的知识。所以，要想培养学生的综合实践能力，还需要多进行课外活动，让学生亲身体验生物的特性。生物学本身就是一门实验性的学科，在教学中更应注重学生的实验、实训，要让学生在实验、实训中学习，引导学生积极探索。在生物教学中，如果教师想让学生了解洋葱的构造，就可以让学生在课堂上对洋葱进行观察，为学生营造合适的氛围，帮助学生更好地了解这个实物，进而促进学生综合实践素质的提升。在初中生物教学中，实践教学能够有效加强学生对课程知识的了解，这对学生综合实践能力的提升也有很大的帮助。综合实践素质是素质教育的体现，必须牢牢把握。可以通过兴趣提升、动手实验和实物教学等手段，对学生的综合实践能力进行培养，从而促进教学水平的提升。

　　参考文献：

　　谭登红.初中生物教学方法探究与学生实践能力的培养[J].中国校外教育，2016(7)：73.

　　《初中生物教学中学生综合实践能力的培养方法剖析》来源：《新课程》，作者:贵平