“以人为本”把握大学生违纪处罚中的教育契机

　　摘要：对违纪大学生进行相应的处罚，是“依法治校”、维护教学正常秩序的需要，也是对违纪思想和违纪行为进行教育的有效途径和方法。同时，违纪处罚是一种特殊的教育方式，必须“以人为本”，及时把握学生违纪处罚中的教育契机，帮助学生树立正确的世界观和人生观，规范学生日常行为，以培养遵纪守法的合格大学生。
　　关键词：违纪大学生处罚教育契机
　　随着高校的扩招，“精英教育”开始向“大众教育”转变，高校已不再是高不可攀的“象牙塔”。市场经济带来了成功也带来了人们思想观念、价值取向及行为规范的多元化、复杂化。学校和社会联系日趋紧密，社会不良现象影响着大学生的思想和行为。当前，高校学生违纪现象越来越成为不可忽视的问题，它影响着学校的正常教学秩序，影响着学生健康成才。对违纪学生进行相应的违纪处罚，是“依法治校”、维护教学正常秩序的需要，也是对违纪思想和违纪行为进行教育的有效途径和方法。教育是目的，处罚是教育手段，及时把握学生违纪处罚中的教育契机，帮助学生树立正确的世界观和人生观，规范学生日常行为，是“以人为本”，培养遵纪守法的合格大学生的需要。
　　一、违纪处罚是一种特殊的教育方式
　　“没有规矩，不成方圆”，学校规章制度是学校各项工作顺利运行的重要保障。高校是大学生群聚的地方，学生的学习、生活及社会活动都要以高等教育法为基础，以《大学生日常行为规范》为指导，以学校制定的规章制度为准绳。任何违纪的行为，都应受到相应的处罚，以体现规章制度的严肃性和公平性。违纪处罚不仅是一种对违纪行为的惩戒，也是一种教育方式，处罚对象的特殊性决定了违纪处罚的特殊教育意义。
　　（一）、违纪处罚教育的特殊性
　　1、教育对象的特殊性
　　总的说来，大学生是社会的娇子，是祖国建设的后备人才，大学生正处于青春期，世界观和人生观还不成熟，主体意识和自我意识强烈，对事物的认识带有绝对性和片面性。违纪学生是大学生中的特殊人群，他们思想不成熟，违纪学生在本质上和一般学生没有区别，因为多种原因致使他们脱离规章制度的规范，违纪后往往会出现悲观、后悔、矛盾、戒备等矛盾心理，影响学生的健康发展。对违纪学生进行帮扶教育，体现了教育本质。
　　2、教育方式的特殊性
　　违纪处罚针对性强，具有严肃性和约束性，但同时也体现着教育意义，它往往是隐形于处罚之中，贯穿了整个处罚过程，但并不终于处罚结束。
　　（二）、违纪处罚中的教育意义
　　首先，通过对学生的违纪教育，一方面可以让学生感受到法纪法规的严肃性，从而培养遵纪守法的意识；另一方面，通过把握违纪处分的契机，老师对违纪学生进行教育和引导，能再次规范学生思想和行为，为学生的成长提供了新的平台；其次，对违纪行为的教育和处理，对其他同学也起着教育和警示作用；再有，通过违纪处罚教育，使学生接受挫折教育，可以培养学生克服抗挫折的能力
　　违纪处罚中的几个教育契机
　　（一）、违纪事实的调查和认定
　　违纪事实的调查和认定是实施违纪教育的前提和基础。如果不进行认真的调查取证，在违纪事实不清楚的情况下就对学生进行囫囵处罚，不但不能起到教育的作用，反而让学生感到处理不公，直接影响到学生情绪，在教育上势必起到反作用。违纪处罚关系到学生的切身利益，坚持实事求是，以理服人，重证据、才能使违纪学生折服。只有让学生认识到自身的错误，才有可能配合老师工作，接受惩罚，才能使违纪教育达到目的。
　　（二）、违纪谈话教育
　　违纪谈话，是在违纪事实清楚的情况下，老师对学生违纪动机、违纪后心理状态等进行全面了解。谈话的意义在于：1、消除学生违纪后沉重的心理包袱，促使他们勇于面对错误，勇于为自己的行为接受相应的处罚；2、通过对违纪事件的分析，学生认识到自己的错误；3、重新熟悉学校规章制度，巩固遵纪守法意识；4、为学生事后积极发展指明方向，增强改正错误的信心。
　　（三）、违纪处理中的听证教育
　　当前，违纪处理的听证制度已在一些高校开展，如华东师范大学，先后就违纪学生处罚多次举行听证会，取得了很好的效果。，一方面使学生违纪处理公开化、民主化，另一方面让学生参与违纪处理讨论，使学生广泛了解了处理程序，再一次学习了相关的规章制度。当然，对一些涉及到学生重大隐私的违纪，学校应根据具体情况特殊处理。
　　（四）、重视违纪学生的申辩权和申诉权
　　尊重学生的申辩权和申诉权，是学校依法治校的体现，也是培养学生民主法治意识的有效途径。申辩权和申诉权是学生的一项基本权利，学生的申辩和申诉，可以帮助教师了解事情经过、体察学生的观点与想法，有助于把握教育矛盾深层的原因，从而找准教育的基点；有助于教育双方辨证地思考问题，理清思路，辨别是非，减少处罚的不当，从而使教育双方从对立走向合作，使教育教学更好的开展。
　　（五）、加强学校和家长的联合教育
　　在一份对某高校学生违纪认知思想状况的调查中，“受到处分后，29.7%的学生首先想到的是家长态度……”①，父母是学生的监护人，知晓学生在校的表现情况是他们应有的权利，特别是违纪处分涉及到学生的根本利益，学校更应该做好告知义务。学校应主动协调好与家长的联系，赢得家长的尊重和理解，在学校和家庭的相互配合下，采取有效的途径和方式，引导学生健康成长。
　　（六）、违纪后的帮扶教育
　　在上面学生违纪认知思想状况的调查中，“55%的学生将违纪处分‘作为人生的一次挫折和教训，振作起来，努力以更好的表现来弥补过失’，21.2%的学生认为会‘抬不起头，十分沮丧，感到前途渺茫，无所适从’对今后的发展产生了迷茫心态”，”②从调查中看，学生普遍重视所受处分的影响，对前途有着美好的渴望，及时对违纪学生进行引导，教育及帮扶，是促使他们健康成长有重要的作用。
　　二、违纪教育的几点思考
　　（一）、“以人为本”，正确处理好违纪处罚与违纪教育的关系
　　学校对违纪学生的处理往往有两种极端，一种是“有法不依”，对学生的处理停留在批评教育的表面，一种是对学生进行违纪处分“一处了之”，忽视对学生的思想教育，学校是以“育人”为目标，违纪处罚只是育人方式的一种特殊手段，最终也不能偏离“育人”这个最终目标。
　　（二）、“以人为本”，在制度上为违纪学生提供成才机会
　　高校是育人的地方，培养合格的大学生人才是教育目的，学生因为各种原因的违纪处罚不能让其一蹶不振，更不能“一劳永逸”地影响大学生成长。“以学生为本”，鼓励违纪学生积极发展，在政策上对表现优秀、事迹突出的学生打开绿灯，让学生违纪后不感到“前途渺茫”、不“破罐破摔”。如对评为校级或校级以上的优秀个人，有发明创造，获得省、部级及以上级别的科技进步奖、发明奖的，为社会做出特殊贡献受到地市级或更高级别嘉奖、表彰等，经学校学位委员会审查同意，可以授予学位。对表现优秀的学生还可不将违纪材料计入学生档案，仅作为学校学校的文书档案。
　　（三）、重视日常管理和教育，建立违纪防患机制
　　首先，坚持育人为本，德育为先，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，加大规章制度的宣传力度。三是，树立良好的学风、校风，建立和谐校园。第四，认真做好日常纪律管理，熟悉学生动态，对学生的违纪行为提前进行警示，预防违纪行为发生。
　　（四）、重视违纪学生心理健康教育
　　违纪后，学生会出现各种心理状态，如“后悔心理”，“矛盾心理”，“戒备心理”，“悲观心理”等。在违纪教育中，要重视对学生的心理疏导，解决他们因为违纪而引起的心理障碍或心理疾病。特别是对一些抗挫折能力弱的学生，要有心理健康指导中心进行专门的心理疏导，预防学生再次违纪或突发事件的发生。
　　总之，大学生是特殊的受教育人群，对违纪大学生进行违纪处罚必须“以德为先”，要“以人为本”。处罚中的教育契机，贯穿了整个处罚过程，但又不结束在处罚的结果，正确把握处罚中的教育契机，是预防第二次违纪的需要，也是使学生在教育中转变观念，端正思想，以积极地状态面对处罚，尽快走出违纪处分心理阴影，帮助他们成才的需要，更是维护学校稳定，建设和谐校园的需要。
　　参考文献
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　　[3].陈建华.关于违纪学生处理和教育引导的实践与思考[J].南京工业大学学报(社会科学版),2004(3)
　　[4].熊志忠杨得利.大学生违纪状况调查[J].当代青年研究，2005（12）
　　[5].吴磊曾建国.地方高校大学生违纪状况的调查研究[J].赣南师范学院学报,2006(2)
　　[6].王强陶好飞樊泽民.对高校违纪学生认知思想状况的调查研究[J]辽宁教育研究,2006(8)
　　注释：
　　①②王强陶好飞樊泽民著，《对高校违纪学生认知思想状况的调查研究》（《辽宁教育研究》2006年第8期P101）
　　