浅谈民办高校辅导员队伍建设

　　摘要：民办高校辅导员是民办高校学生管理工作的重要力量，建设一支高素质、专业化的辅导员队伍对学校长远发展有着重要的意义。但在新形势下，民办高校辅导员队伍还存在着诸多问题，如何建设高效的辅导员队伍，不仅需要辅导员加强理论学习和培训，更需要民办高校各级领导部门完善制度、落实政策，从根本上解决辅导员难题。
　　关键词：民办高校辅导员队伍工作现状对策
　　学生管理是一个艰巨而又极具挑战性的工作，作为学生管理的直接参与者----辅导员，在对学生管理的过程中起着极为重要的作用。教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”当前，民办高校的规模以及在校学生的数量较之民办教育发展初期有了很大的提高，再加上每年的扩招，作为其管理的客体----学生的情况也越来越复杂，生员层次不一，学生基础差、底子薄，旷、缺课现象严重，学生自卑感强，人员流动性大，这些都是民办高校普遍存在的问题。学生管理难度的不断加大，对于民办高校辅导员工作提出了新的要求和挑战，如何适应不断出现的新情况，如何建设一支高效的辅导员队伍，成为民办高职院校辅导员队伍建设的重大课题。
　　一、民办高校辅导员队伍的现状及分析
　　民办高校普遍重视辅导员队伍建设与学生的日常管理工作，有效地保证了各民办高校的有序发展。然而，由于很多方面因素的影响,辅导员工作的现状不容乐观，主要存在以下几个方面:
　　(一) 工作重心不突出，职责不明确
　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。然而，民办高校的辅导员却做着非常繁琐的工作，在学生管理方面不仅要抓学生迟到、早退、早晚自习以及考试通过率等还要负责学生宿舍的管理工作。在其他方面，辅导员还要从事学费的催缴，招生工作以及各种考试通知、调课通知和各种活动通知等。这样导致的直接结果则是“种了别人的地，荒了自己的田”，辅导员本职工作效果不明显。
　　（二）工作时间长
　　由于工作重心不突出，辅导员工作内容繁琐，为了做好各方面的工作，辅导员要经常放弃休息的时间，没有上、下班或周末的概念，为了学生的日常管理，校方一般要求辅导员24小时手机开机，能够随叫随到，调查显示，很多民办高校的辅导员有不同程度的精神抑郁症，集中体现在晚上害怕接电话，精神高度紧张，睡不着觉，严重影响了辅导员的身心健康，从而缺乏积极的心态和足够的精力投入到学生管理工作中。
　　（三）辅导员流动性大
　　民办高校辅导员流动性大，工作短期特征明显，考研、考公务员或转岗常常成为辅导员的选择，使工作无法正常运转。部分辅导员仅仅把当前的工作当作“临时性”或“过渡性”职业来对待，在工作上缺乏积极性和创造性。造成民办高校辅导员流动性大的原因主要有以下几个方面：首先，辅导员待遇较低。辅导员除了要承担思想政治教育任务外还要做大量的事务性工作，工作繁琐但收入却一般，有的辅导员干了好几年工资却停留在原有水平，再加上辅导员也面临着生活压力，每月的工资往往入不敷出。其次，自我提升的空间有限。民办高校辅导员自我提升的途径基本上一靠行政职务的晋升，二靠职称的提高。根据学校规定每年晋升行政职务的人员毕竟是少数，大部分的辅导员要靠职称的晋级，虽然教育部规定辅导员同专职教师一样可以参评中级或高级职称，但由于民办高校的特殊性，辅导员任务重平时也没有机会去上课，对于满足什么条件后能提高自己的职称，众多辅导员不了解，没有明确的努力方向，因此职称很难提高。
　　（四）辅导员队伍结构不合理
　　民办高校聘任辅导员时比较注重辅导员有无治理经验，身体素质如何，但对专业知识背景及学历要求却没有明确的标准，辅导员队伍在年龄结构和学历结构上不够合理。在年龄结构上90%以上是30岁以下的年轻人，而30到40岁之间的中青年骨干相对较少，年龄过轻的辅导员虽然能够很好地与学生进行沟通，但在社会阅历、工作经验等方面积累不够，对学生中出现的许多问题不能给予有针对性的指导，特别是面对学生的突发事件时往往束手无策。在学历结构上，民办高校为了减少治理成本，往往使用实习生或聘用企业内退人员、退伍军人、留校生担任思想政治教育辅导员，他们往往缺乏专业性知识和系统的教育心和心理学培训，对学生成长的规律及思维发展规律认识不够，要想做好学生的思想政治工作其难度是可想而知的。
　　（五）辅导员队伍专业化程度不高
　　教育部关于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，辅导员应“具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业，有相关的学科专业背景，具备较强的组织治理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书”。很多民办高校由于办学时间短、体制不健全，对辅导员的选聘没有严格把关，导致辅导员队伍整体专业化程度不高。民办高校对辅导员要求一般只强调“管住学生”不能出事，但对如何“管好学生”却没有太多的要求，很多辅导员工作脱离重心，造成学生和自身两方面的管理缺失。
　　二、建设高效的民办高校辅导员队伍的对策
　　针对民办高校辅导员队伍的现状，必须通过多种途径解决辅导员队伍存在的问题，从根本上促进民办高校辅导员队伍向着专业，高效的方向发展。
　　(一) 明确工作职责，科学处理繁琐的学生事务
　　针对“种了别人的地，荒了自己的田”之现象，辅导员要明确职责。首先，对于一些繁琐的学生事务，辅导员一定要科学处理，比如调课通知、活动通知等完全可以通过负责教务或团委的老师直接联系班级的学生干部，让他们去通知和传达，这样不仅可以节约辅导员的工作时间，也可以减轻辅导员的工作量。其次，充分利用学生党员和学生会干部配合辅导员做好学生管理工作。这样，不仅可以使辅导员从繁琐的事务中解脱出来，精心做好自己的本职工作，对学生干部能力的培养和锻炼都是有益的。另外，可以充分利用网络的作用，随着电脑的普及，学生中拥着电脑的比例也越来越大，辅导员可以通过QQ群，飞信或网络会议等形式发布信息。
　　（二）科学合理的利用工作时间，提高工作热情
　　由于民办高校学生的特殊性，辅导员工作时间长，普遍没有上、下班之分，长期疲于应付工作上的事情，结果导致部分未婚辅导员无暇顾及个人问题，已婚辅导员无暇顾及家庭。在工作时间上，完全可以采用辅导员轮流值班制度，确保辅导员能够按正常时间上、下班。各系、部或二级学院可以每天晚上安排一个辅导员值班，及时处理晚自习的日常工作及晚上可能出现的突发事件，其他老师能在下班后有时间回家过正常的生活，这样可以在一定程度上解决未婚辅导员的个人问题及已婚辅导员对家庭生活的照顾，让所有的辅导员都有一种归属感、安定感，使其能在工作岗位上发挥他们的工作热情。
　　（三）优化辅导员结构，提高辅导员待遇
　　民办高校要提高辅导员工作的积极性，应在优化队伍结构和提高辅导员待遇上做文章。首先，学校应在辅导员招聘上严格把关，保证辅导员队伍的整体素质，力求打造一支学历结构优化，年龄结构合理、发展潜力大的专职辅导员队伍。其次，学校要切实落实辅导员职务晋升、职称评定的有关规定，认真解决辅导员的职称、职务和待遇问题。作为民办高校，应对专职辅导员设立专门的职称评定制度，根据他们的工作年限，工作表现评定相应的专业技术职务，这样可以使辅导员感到发展有前途、生活有目标，在一定程度上解决了民办高校辅导员流动性大的难题。
　　（四）加强学习、健全制度，提高辅导员队伍专业化程度
　　作为民办高校，辅导员队伍是保证学生稳定，做好学生思想政治工作的重要力量，为了更好地做好学生工作，需要建立一支专业化的队伍，让每位辅导员都具备专业的知识结构、管理技能。首先，加强辅导员的学习和培训。学校可以组织辅导员进行系统的高等教育心理学和高等教育学的学习，同时可以适当开展政治理论培训、德育技能培训、心理咨询技能培训、业务知识技能培训等，通过学习和培训使辅导员的专业化水平得以提高。其次，要明确辅导员的工作职责，实现辅导员队伍的专业化。学校应该按照教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求明确辅导员工作职责，各职能部门权责明确，在制度上对辅导员进行规范化管理，建设一支专业化的辅导员队伍对学校的发展具有深远意义。
　　总之，目前我国的民办教育正处在一个发展阶段，为了适应发展的需要，民办高校要按照全国高校辅导员队伍建设工作会议要求，深入贯彻落实16号文件精神，加大辅导员培训力度，加强制度管理，提高辅导员的政治思想和业务素质，强化辅导员队伍的育人意识和管理能力，培养一支政治强、业务精、纪律严、作风正和乐于奉献的辅导员队伍。我们相信，在国家政策的支持下，民办高校辅导员队伍建设一定会取得更加骄人的成绩。
　　参考文献：
　　［1］教育部第24号令.普通高等学校辅导员队伍建设规定(S).2006-7-23
　　［2］彭远威.高职院校辅导员队伍专业化建设探析(J).职教论坛,2008(22)
　　［3］周合群洪骏.民办高校辅导员现状与对策分析(J).中国校外教育理论,第5期
　　［4］曾秋菊.新时期民办高校辅导员队伍建设的思考(N).教师报,2009-2-5
　　