非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂的实践

　　2017 年 1 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》对中华优秀传统文化传承发展工作做出了指示，强调要把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终、滋养文艺创作、融入生产生活[1]。在这一背景下，将非遗带入小学美术课堂，对于文化传承和教育发展都具有深远的意义和重要的价值。金丝彩釉画作为借鉴了传统景泰蓝工艺中的掐丝、点蓝等工艺技术而创新的一种平面画，是非遗文化的重要组成部分，将其引入小学美术课堂，不仅能够带动学生对其他绘画门类学习产生兴趣，使学生在掌握金丝彩釉画知识与技能的同时，学习了解与之相关的美术基本知识与技能，还能够弘扬我国传统文化，激发学生热爱中国传统文化的情怀。基于此，如何让非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂，是每一位美术教师应该深入探讨的问题。

非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂的实践

　　一、金丝彩釉画概述

　　金丝彩釉画是景泰蓝工艺的一个品种，最早可追溯至明朝年间，具有极高的制作、观赏、收藏价值，能够起到装饰的效果。作为我国传统的工艺美术品，其主要工序有拓图、掐丝、点蓝、上光等，同时其采用铝塑板等材料作为画板，以金丝和釉料为主要原材料，运用镶嵌工艺制成了各种规格、各种风格的图案，包括抽象图案和写实图案，如山水图案、人物图案、花鸟图案等，更好地展现了釉画之美。就金丝彩釉画的图案轮廓来讲，由于金丝彩釉画是用金丝制作图案线条的，所以其图案轮廓更精细且更富有立体感;就金丝彩釉画的色彩来讲，其运用的是釉料，所以其色彩明快;就金丝彩釉画的画面呈现来看，其不仅展现了水墨画等中国画的魅力，还展现了油画等西洋画的风采。

　　二、非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂的意义

　　(一)有利于丰富美术教学内容，提升美术教学的趣味性当前，小学美术课堂主要围绕“看画”和“临画”等内容展开，旨在让小学生画出富有自己想法的画作。对此，教材上提供的内容符合小学生美术发展的需求，但是略显单一，而在小学美术课堂中引入非遗金丝彩釉画，就是拓展小学美术课堂资源的一项重要举措，能够在一定程度上丰富美术教学内容，让学生有机会接触与生活实际相关的美术内容。同时，将非遗金丝彩釉画引入小学美术课堂，就意味着能让更多的学生参与金丝彩釉画的创作和体验中，这既激发了学生学习美术的兴趣，提高了学生感受美的能力，培养了小学生良好的审美观，还满足了学生发展的需求，让学生能美美地创作，让其画感受、画创意、画想象……画出情操、画出动力、画出能力，使学生尽情地画，达到喜画、会画的层次，最终让学生体会到了美术创作的快乐。所以基于非遗金丝彩釉画打造的一系列生动有趣的美术课，既在美术教学内容上实现了拓展和丰富，还对提升小学美术课堂教学的趣味性具有重要的现实意义[2]。

　　(二)有利于传承中华优秀传统文化，并促进文化的创新发展美术作为人类文明发展过程中形成的一种艺术形式，能够映射出不同时代的文化特色，而小学美术课堂作为培养学生美术基础性素质和能力的有效渠道，具有传承历史文化的功能。因此，将非遗金丝彩釉画引入小学美术课堂，就是要把非遗文化与学校美术教育有机融合，借助非遗载体——金丝彩釉画，引导学生了解美术作品与我国地理、历史、民俗的联系，使学生在学习美术知识、掌握相关技能的同时近距离接触非遗文化，认识并掌握一定的非遗技艺，了解非物质文化遗产特有的文化价值，这在一定程度上就达到了加强非物质文化遗产保护、传承中华优秀传统文化的目的。另外，将非遗金丝彩釉画引入小学美术课堂，就要求学生运用从金丝彩釉画上习得的绘画技法进行创作、设计，这样不仅能把非遗蕴含的深邃文化底蕴和内在品质挖掘出来，还能让学生对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的艺术表现形式加以丰富和改造，并赋予其新的时代内涵和现代表达形式，从而有助于让中国文化实现创新发展。概言之，非遗金丝彩釉画既是民族智慧的映射，也是传播中华民族优秀传统文化的有效载体，将其搬进小学美术课堂，既能普及非遗知识、传承非遗技艺，也能为传统文化注入新的元素，使其获得创新性的发展。

　　三、非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂面临的问题

　　(一)小学美术教师对非遗金丝彩釉画的认知相对不足将非遗金丝彩釉画引入小学美术课堂，是一项系统的工程，对小学美术教师提出了较高的要求，尤其需要小学美术教师对非遗项目——金丝彩釉画有相对多的认知和了解。但是从现实情况来看，有相当一部分小学美术教师对于自己所处地域或国家范围内的重要非物质文化遗产了解不够，尤其是对金丝彩釉画的认识不足，主要表现为对金丝彩釉画的相关理论知识知之甚少，对金丝彩釉画的制作工艺技法认识笼统……之所以出现这些问题，是因为小学美术教师缺乏对中华优秀传统文化的关注，且缺乏必要的保护和传承意识。另外，金丝彩釉画的制作工艺繁复，教师和学生很难在一朝一夕之间掌握相关技艺，这最终影响了非遗金丝彩釉画在小学美术课堂中的有效引入。

　　(二)未能依据小学美术教学的需要，做好与非遗金丝彩釉画相关的教学设计将非遗金丝彩釉画引入小学美术课堂，需要教师做好教学设计并选好教学重点。但是由于大多数教师还将美术教学定义为“教画画”[3]，以致其在加入金丝彩釉画的相关内容时，在教学设计上出现了思路混乱的情况，即未能明确教学目标、未能收集整理金丝彩釉画的相关教学素材、未能对金丝彩釉画教学的重难点进行分析和把握，这样一来，不仅影响了非遗金丝彩釉画在美术教学中的价值发挥，还降低了非遗金丝彩釉画在小学美术课堂中应用的有效性。

　　四、非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂的实践

　　(一)加强师资队伍建设将非遗金丝彩釉画引入小学美术课堂的主要实施者是小学美术教师，因此，小学美术教师对非遗金丝彩釉画的认知会在一定程度上影响非遗金丝彩釉画在小学美术课堂中运用的实践成效[5]。基于此，可从以下两个方面着手。学校要建立专业的美术教师队伍，尽可能地避免小学美术教师对非遗金丝彩釉画认知欠缺的状况出现。具体而言，一方面，学校可以通过招聘的方式，将专门研究金丝彩釉画理论和技艺的学者或非遗传承人纳入教师队伍，以优化小学美术教师队伍结构，从而填补小学美术教师在金丝彩釉画这一非遗项目上认知的空白;另一方面，学校可以组织专项培训，提高现有美术教师队伍整体的教学能力和专业认知水平，为构建专业素养高的教师队伍提供保障。期间，学校可以举办非遗骨干教师培训班，从民间美术馆、传统工艺坊等机构邀请一些从事金丝彩釉画研究、制作的工作者或传承人来校，对本校美术学科教师进行培训。培训过程中，以讲授非遗项目金丝彩釉画的发展史、制作工序等为主，以介绍非遗金丝彩釉画的名家作品为辅，从而开阔美术教师的视野，提升小学美术教师对非遗金丝彩釉画的认知程度。同时，学校还可以组织开展研讨会、交流会，让有经验的美术教师就“非遗金丝彩釉画在小学美术课堂中的实践”这一主题与其他美术教师展开交流讨论，相互学习、相互借鉴，使各位教师掌握更多与之相关的教学技巧和教学手段，形成独具特色的教学风格，从而提高将非遗金丝彩釉画引入小学美术课堂的教学成效。除此之外，小学美术教师也应该发挥主观能动性，主动了解、学习与金丝彩釉画相关的知识和技艺等，以求最终能够将非遗金丝彩釉画更好地与小学美术课堂相结合，达到理想的教学效果。在这一过程中，在条件允许的前提下，教师可以通过考察金丝彩釉画工作坊、采访金丝彩釉画传承人、参与制作金丝彩釉画活动等方式了解金丝彩釉工艺，增加对非遗项目及其制作技艺的直观感知，并以此为依据不断梳理自己原本的知识系统，为有效将非遗金丝彩釉画引入小学美术课堂奠定基础，进而提高教学成效。

　　(二)基于课堂需求，做好与非遗金丝彩釉画相关的教学设计我国各族人民在长期的历史发展中创造了丰富多彩的非遗文化，而金丝彩釉画这项非物质文化遗产就是我国乃至世界的宝贵财富，要将其引入小学美术课堂，需要教师做好相关的教学设计。具体而言，在将非遗金丝彩釉画引入小学美术课堂的过程中，教师的教学设计需关注以下三点：第一，明确教学目标，即通过对学情(包括学生的美术基础、美术能力等)进行分析，结合金丝彩釉画的理论和制作工艺，列出“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三项目标;第二，立足教材，优选教学内容，即收集和整理金丝彩釉画课程资料，并按照各个学段的需求，将其创编成课例;第三，确定教学重点、难点，即对照课程标准，然后从绘画技法、审美意识培养、手工美术制作的角度出发选定教学重难点。

　　(三)立足课堂实际，采取多种教学方法非遗金丝彩釉画中凝聚了传统工艺、美术技法，其对于小学美术课堂来讲，是不可多得的教学素材。而要想发挥金丝彩釉画在小学美术课堂教学中的作用和价值，教师在教学中就要立足课堂实际，选取不同的教学方法，一般可以灵活运用多媒体教学法、实物展示教学法、手工实践法等，让学生了解与金丝彩釉画相关的绘画知识，学习制作金丝彩釉画的方法，为其后续美术学习打下良好的基础。

　　五、结语

　　将有趣的非遗金丝彩釉画引入小学美术课堂，不仅丰富了小学美术课堂教学内容，创新了美术教学形式，还能够让学生有机会近距离接触非遗文化，感受其独特的魅力，使中华民族传统文化在校园里传承与创新。通过对金丝彩釉画的学习，学生不仅锻炼了动手能力，提高了艺术修养，传承了优秀传统文化，同时其也会更加坚定地热爱自己的祖国。现阶段，非遗金丝彩釉画已经在小学美术课堂中实现了系列化教学应用，但本课程教学实践和教学设计还需要相关教育工作者进一步总结和反思，进而使本课题研究收获更多成果。

　　参考文献：

　　[1] 中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[EB/OL].(2017-01-25)[2021-08-10].http:// www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5171322.htm.

　　[2] 尹少淳.美术课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

　　《非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂的实践》来源;《西部素质教育》，作者：杨光英，李明山

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