浅谈幼儿教育学

　　一、幼儿教育学的内涵
　　幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规律和幼教机构教育工作规律的科学，它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。幼儿教育学是一门应用科学，它的理论寓于日常我们教育幼儿的活动中，有丰富而具体的表现形式。幼儿教育不是简单的带孩子，而是牵涉到有关幼儿发展的方方面面，不同的教育方式会对幼儿产生不同的影响，因而导致不同的发展结果，所以我们要学习和研究幼儿教育学。
　　二、学习幼儿教育学的重要性
　　1、学好幼儿教育学关系着人类社会的发展和进步。在我国，幼儿教育是基础教育的一部分。教育要面向现代化，面向世界，面向未来，需要尽快提高全民族的素质，需要培养大批高质量的人才，而这一伟大工程必须从幼儿抓起。幼师教育作为我国职业教育的重要组成部分，担负着为人才培养奠基的光荣任务。提高幼儿教师的素质，使幼儿在体、智、德、美各方面的发展，不仅是时代和社会的要求，也是现代中职教育自身的追求。
　　2、学好幼儿教育学是幼儿教师的有力武器。想成为一名优秀的幼儿教师，教育理论方面的专业知识和素养是必不可少的。应当了解我国的教育方针，了解我国各类幼儿教育机构的培养目标和教育工作的指导思想，了解幼儿身心发展的特点及影响其发展的各种因素，了解幼幼儿个体发展的现状、潜力和可能性；必须懂得幼儿敦育工作的规律和特点，掌握幼儿教育的原则和科学的教育方法，正确认识、分析、独立思考实际工作中的各种教育现象和问题，等等。
　　3、学好幼儿教育学可以帮助幼儿教师形成基本的教育观念。只有学好幼儿教育学，才能初步了解什么是教育、什么是幼儿教育、什么是幼儿的发展及影响幼儿发展的因素，幼儿教育机构工作的特点和规律，组织幼儿学习活动的原理和方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接，等等；才能了解幼儿教育产生、发展的历史，对教育的本质、对幼儿教育的价值、对教育者和受教育者在教育过程中的地位及其相互作用的原理有一个正确的认识。在学习的过程中，要更深入地了解幼儿教育的意义，认识到幼儿教师对社会的责任，有助于在将来的工作岗位上做出一番事业。
　　三、怎样学习幼儿教育学
　　1、纵向深入──认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论。笔者认为，在校期间，学习理论的第一步是认真学习教材，深入地理解和领会教育学的基本概念和基本原理；初步了解幼儿教育学的基本结构，这是读书学习的重点。除教材之外，其他参考书籍的广泛阅览也是重要的。一要反复推敲、弄懂并吃透教材每一章节的主要内容和渗透在其中的重要观念、教育思想，并弄清楚每一章节之间的内在联系，注意把握教材的逻辑体系；二要系统地了解和掌握各派幼儿教育理论的实质、内容、价值等，并尝试批判性地思考、分析和比较。
　　独立思考、切磋讨论是学习幼儿教育学的重要方法。伟大的科学家爱因斯坦说：“如果一个人掌握了本学科的基础理论，又学会独立思考和工作，那么他必定能找到自己的道路。”对教材、对前人的结论、对流行的观点和看法、对已有的研究成果，等等，要多思考，多问几个为什么，不必为传统的观念和结论所束缚，人云亦云。勇于探索新问题，提出新见解，是提高自己认识水平的重要途径。不过，独立思考并不是闭门造车，更不是凭空臆测。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，在自己学习的基础上和老师同学相互交流看法，讨论切磋，让不同观念相互碰撞，能相互启发，激起思想火花，帮助你更清楚、更全面、更准确地掌握幼儿教育学理论。
　　2、横向联合──联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题。
　　（1）联系幼儿教育实际。幼儿教育理论是为幼儿教育实际服务的，理论联系实际是学好幼儿教育学的必由之路。在校期间联系实际的方式是多种多样的，如到幼儿教育机构进行见习、实习，访问优秀幼儿教师，开展社区、家庭的幼儿教育调查，尝试设计和组织一些教育活动、做一些教育小实验，对一个或几个幼儿进行观察研究以及参加各种有关的专业活动，等等，都能有效地提高自己的教育理论修养和从事教育工作的能力。有的同学也许认为：“在校时学理论，毕业后再实践也来得及。”这种看法是不对的，不能把学习理论和参加实践机械割裂开来，脱离实际的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。一方面，脱离实际地学习理论决不可能真正理解和掌握理论。教育基本理论学得好不好，主要不是看能否记住和背诵这些知识，而要看在多大程度上能把这些知识转化为正确的教育观念和实际的教育工作能力，不参加实践活动，这一转化是不可能完成的。另一方面，毕业后如果要使教育工作卓有成效，理论学习不但不能中止，相反应在原有基础上进行更高、更深的学习，与在校时不同的仅仅只是学习方式的改变而已。
　　（2）联系相邻学科和有关知识、信息。在科学飞速发展的今天，各门学科越来越具有综合性和渗透性。幼儿教育学也是在不断吸收和综合其他相关的理论和知识的过程中，变得越来越完善的。与幼儿教育学相关的学科很多，如幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园各种教育活动的设计与组织、中外幼儿教育史、教育管理以及其他社会科学，如：哲学、社会学、语言学、美学，自然科学，如：数学、生物学，等等。相关学科的学习有利于从多种角度更好地理解和领会幼儿教育学的理论，有利于学科知识的相互补充、相互拓展，有利于有关学科的学习和研究方法、思维方式相互迁移、相互补偿。比如，幼儿教育必须遵循幼儿身心发展规律，而幼儿心理学、幼儿卫生学的研究成果就为教育提供了有关幼儿身心发展的科学依据，帮助我们理解幼儿教育与幼儿身心发展的关系，理解幼儿教育学所阐述的教育原则、教育方法等，而且心理学的研究方法对开展幼儿教育研究，特别是教育实验，也是很有益处的。再如，有关幼儿园各领域教育活动的设计是在幼儿教育理论的基础上，对各领域教育教学内容和组织实施进行研究的学科，它们丰富和充实了幼儿教育学的内容；幼儿教育史以历史的眼光总结了中外幼儿教育的经验，丰富的教育遗产，为幼儿教育学的充实和发展提供了深厚的底蕴，它有助于我们在研究中把教育的历史、现状和未来的发展结合起来，古为今用，洋为中用，从中外丰富的教育遗产中吸取营养。因此，学习幼儿教育学必须与相关学科相结合，才能使思路更开阔，学习更深入、更全面，更能适应未来创造性教育工作的需要。
　　除了与相关学科的结合之外，学习幼儿教育学还应注意形成广泛的知识基础和多渠道的信息来源。显然，这不能只靠课堂学习，还必须积极参加课外活动，特别是相关的各种专业活动，如幼儿教育知识竞赛、教育问题讨论会、教育观点辩论会、社会调查、访问等，以利于拓宽知识面，提高实践能力，加深对书本知识、对教育理论的认识和理解。在今天这样一个高科技、信息化的时代，学会利用各种信息传媒来获得知识是十分重要的。如通过图书、广播、电视、报纸、杂志，以及各种视听设备尤其是互联网等，了解幼儿教育研究的新动向、新成果，了解现代科技在幼儿教育上的影响和运用，了解国内外教育的新发展、新变革，了解现代科技、信息对幼儿成长、发展的影响，等等，将有助于开阔视野，活跃思维，对学习幼儿教育学是十分有益的。
　　（3）联系有关社会现象和问题。幼儿教育与社会息息相关，社会上的思潮、风气、各种现象会对幼儿教育造成或大或小的影响。经常尝试运用学过的理论知识对来自社会的问题进行理智的分析、思考，对各种思潮、观点进行冷静的判断、辨析，能让自己对不断变化的环境，对现实中出现的新情况、新问题始终保持敏感，有利于形成自己的教育理论观点和看法；而且带着实际问题学理论，还能大大提高学习效率，发展自己处理实际问题的能力和形成实事求是的学风。
　　总之，学习幼儿教育学不是一件轻而易举的事，有效的学习领会需要通过思考和实践逐步达到。只有在学习幼儿教育学的过程中，能够提出自己的问题，认真地进行思考，尝试利用理论解决实际问题，才能从普通人向教育者转变，迈开成为优秀幼儿教师的第一步。