谈谈学生本位教育观

　　[内容提要]阐述学生本位的内涵，以学生发展为目的，形成教学相长的教育观念。
　　[关键词] 学生本位教育观
　　传统教育观念中，人们习惯于把学生看作是被动接受知识的人。在这种思想支配下，学生实际上被置于教育的边缘，属于被改造的对象。现今的教育中，也还存在这样一种现象，即把学生固定在课堂上向其灌输学习内容，很少考虑学生的个体差异，结果导致学生的能力参差不齐，甚至部分学生被淘汰。要改变这种现状，就必须确立学生本位的教育观念，建立以学生发展为目的的教育教学管理机制，确立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，构建平等的师生关系。本文对学生本位的师生关系略作探讨。
　　一、学生本位要求教师充分了解教育对象
　　要想教好学生，必须全面深入了解学生，高度重视学生内心世界的变化。如学生的家庭背景、性格、心理素质、学习成绩、才艺、对具体事物作出的反映等，都要细心观察和分析，充分掌握每一个学生的特点。将这些内容作为教育和综合评价学生的素材。根据不同的个体采用不同的教育方法。时下每逢谈论学生的基本情况时，总是听说学生基本功差、综合素质低，很难教，没有信心，没有成就感。其实我们所面对的学生确实存在一些不足，但作为教育者，也应该反思一下，我们的责任是什么？我们的义务是什么？实际上，我们的责任就是要教育这些学生，使他们学有所专学有所长。如果我们无法有效地利用现有教育资源实施教育教学，也就无法完成自己肩负的教育使命。从现实意义上讲，也就没有完成基本的工作任务，没有很好地胜任岗位要求。从客观上讲，正是这些学生的存在，为我们提供了就业的机会，为我们创造了谋生的舞台，我们有什么权利去责难我们的服务对象？我们唯一能够做的就是让学生满意，竭尽全力地为教育对象搞好服务，让学生、家长和用人单位高度满意。
　　二、学生本位是提高教师职业素质的保证
　　如今，师生之间思想观念的差异，已成为构建平等师生关系的主要障碍。从某些方面讲，老师的观念也要不断改变和更新，以适应市场经济条件下的教育需要。例如，学生对影视歌星的崇拜，热衷于上网聊天等现象，教师总是嗤之以鼻，甚至恨之入骨，其实大可不必，这些事情的出现，是当今信息社会新生事物的体现。处在青少年期的学生，思想活跃，积极参于其中是不可避免的。我们也不能产生对立情绪，恰好应该赶上时代的潮流，改变观念，有强烈的求知欲、并参与其中，利用网络资源对学生加以正确引导。只有这样，师生才能拥有共同语言，才能进行交流，达到师生互动、共同促进的效果。
　　同时，教师要调整自身的知识结构，全面提高综合素质。比如提倡理论与实习同步教学，成为“双师型”教师，就为老师开拓了一个很大的发展空间。也是每一个教师急需解决的问题。学校要求学生理论联系实际，就必然要求教师两手都要硬。单师型教师是无法实现持续教育、无法培养高层次技能人才的。
　　另外，建立全面的激励机制，如评选学科带头人、金牌教师、优秀教师等，也是提高教师队伍整体水平的有效措施，学生与教师的平等关系不是某个个体对个体的平等关系，而是整个教师团队和全体学生的平等关系，而每个教师的实际能力是有差异的，只有以优秀教师为线索，教师之间经常开展教研活动，相互学习取长补短，才能组成一支高素质的教师队伍，才能在学生中树立良好的教师形象，以丰富的知识，高尚的人格，全新的教学理念，来影响学生，感化学生。
　　三、学生本位要求教师采用最佳教学策略
　　教学方法是教师工作至胜的法宝。教学有法，教无定法，但是有可供选择的最好的教学策略。教师就是在选择最佳的教学策略中体现自己的教学魅力。教师既要吃透教材，又要吃透学生，还要采用恰当的教学方法，这些都是要在备课过程中确定的事情。
　　1、直观教学法
　　职业技术教学注重培养的是操作方面的技能性人才，所接触的工作应该是实践性较强，应用具体的工作，所以直观教学法是最有效的教学方法，这也是职业教育的一大特点。应广泛应用教学模型、演示台或多媒体手段进行教学，能让学生有亲临其景的体验。教师讲有所物，通俗易懂，教学效果好。使每个学生都能在轻松、愉快的环境下掌握基本的技能和知识。
　　2、针对性教学法
　　师生之间要进行良好的沟通，就必需改变教学观念，把以教师为中心，以教学时间为主轴转变为以学习者为中心，按每个人的不同情况确定学习时间，为教育对象服务的教育体制。根据学生的具体情况采用不同的教育手段，鼓励每个学生掌握更多的知识技能。尤其是一些基础较差、玩性大的同学，老师应疏导其心理，调适其心态，晓之以理，动之以情，真正实现其良性转变。
　　3、理论结合实际法
　　学生受传统的拜师学艺，学艺赚钱的旧观念的影响，往往不重视理论课程的学习，认为理论课学了没有用处，把读技校看成找工作的一个跳板。因而在学习上表现出松懈、懒散。由于理论知识的缺乏，往往又影响到后续学习。这显然违背了职业教育是“给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需的知识，技能、态度的教育。”定义里有“知识”、“技能”、“态度”，可见，职业教育既有理论学习，又有操作实践，是培养全面发展的高技能人才的教育。加强理论与实践相结合的教育才是真正的教育，才贯彻了“教育与生产劳动相结合”的方针。只有更新观念，解放思想，教与学才更有意义。
　　4、情感教学法
　　要想营造师生配合默契、教学相长的教学气氛，必须学会关爱。关爱能够化解人们心中一切的紧张和不安、憔虑和恐惧。用关爱建立相互信任、融洽相处的感情氛围。让学生能够在学校感受到大家庭的温暖。技校学生，大部分都是初中毕业生。年龄小，自理能力差。远离父母，独立生活，面对新环境，多少有些困惑。这就要求尽可能多的掌握学生的具体情况，了解学生所想、所需。为他们的学习生活提供最优质的服务。学校作为学生生活的场所，应该有优美的校园环境，良好的住宿条件，完美的教学设施，敬业的教师群体，深切的人文关怀。
　　四、学生本位是构建平等师生关系的基础
　　师生之间的平等关系体现在生活中，就像朋友一样，应该相互关心，相互帮助，相互支持；师生之间的平等关系体现在学习中，就像一个战壕里的战友，在知识的海洋里翱游，并肩作战，攻克艰难险阻，从而达到理想的彼岸；师生之间的平等关系体现在人格上，表现为相互尊重，学会相处，学会做人。
　　学生本位的丰富内涵将为教育教学带来全新的观念，并将不断优化教师的教育行为，同时也是引导教师完成教育使命，使自己和学生一同走向崇高的一盏明灯。　　