结构力学在广西工学院教学改革的探索

　　【摘要】结构力学作为土建类专业学生的主要专业基础课，学生感到学习难度大。针对广西工学院的教学实践，本文介绍了结构设计大赛的设置、加大平时互动考核比重、选用外文教材中译本作为课外阅读资料的方法。教学实践表明，这些对结构力学的教学取得了良好的效果。
　　【关键词】结构力学；结构设计大赛；平时互动考核；外文教材中译本
　　【中图分类号】G246
　　
　　一、引言
　　结构力学是土建类专业的一门主要专业基础课，是混凝土结构、钢结构、多高层结构设计、结构抗震设计原理等专业课程的基础，在整个土木工程专业课程体系中处于承上启下的核心地位，对学生要求比较高。同时结构力学课程的课时长（在广西工学院为88个课时，5.5个学分），内容多，是学生学习感到难度大的一门课，主要是它依赖于理论力学、材料力学的知识，并且用到很多数学知识，很多内容是比较抽象的。就现状来看，在学生的基础知识方面，整体上，二本学校学生不如一本学校的学生，三本学校学生不如二本学校的学生，而结构力学这门课学得好不好，与基础知识，特别是理论力学、材料力学的掌握程度相关。
　　另外，许多大学生对一般的课程都采用临近考试再集中复习的方法，平时很少看教材。而像结构力学这门课程课时长，时间跨度大，要一个学期才能学完，结果部分学生无法毕其功于一役。另外，虽然布置了平时作业，但是实际上，抄袭还是比较多，很多学生不能按时学好该掌握的内容。如果等到最后再来复习，很多学生无法在短时间补上。为了加强教学效果，需要针对这些问题采取措施。
　　二本学校的学生在大学生比例中所占比重最大，根据2007年公布的江西、陕西、湖北、北京的一本、二本、三本招生人数可以看出（见图1），这四省市中二本招生人数占45.86％，占比重最大，可见应该对二本学校学生的教学予以足够的重视。由于二本学校的学生平均基础不如一本学生，在结构力学教学上，需要进行更多的教学改革探索。这里我们就广西工学院的结构力学进行了教改探索。
　　
　　图12007年四省市一本、二本、三本招生人数对比
　　二、教学改革探索
　　这里就结构设计大赛的设置、加大平时互动考核比重、选用外文教材中译本作为课外阅读资料来进行教改探索。
　　（1）结构设计大赛的设置。为了使学生加深对结构力学的认识，多方面培养学生的创新思维和实际动手能力，培养团队精神，增强大学生的工程结构设计与实践能力，丰富校园学术氛围，促进大学生相互交流与学习，自2005年起决定每年举行广西工学院土建系大学生结构设计大赛。这样的大赛学生参与的积极性极高，它是在一个公开的场合进行，选在一个学生最喜欢的公众场合，每次都吸引大批学生前来关注，相互讨论，找资料，计算，再几个人合作分工，自己用大赛选定的材料制作出模型。通过这样的实践活动，学生们感到很有收获。现该赛事已经作为我校科技活动周的主要内容之一。
　　（2）加大平时互动考核比重的机制。考核是教学的重要一环。在平时成绩的考核方面，课后作业占有一定的比例，但比以往有所降低。为了调动同学的积极性，还给学生布置难度适当的互动题，在重要的章节布置很多题目，如静定结构受力分析、力法、位移法等章节，这样的题目占总成绩的适当比例，如20％～30％。如在力法这一章讲完后，马上在出许多习题，要求每个题目限制选题人数，如不能超过5个人做同一题，然后上交完整详细的做题过程（包括分析简图），再逐个回答老师的几个相关提问，这种措施将督促学生及时把该掌握的掌握好。
　　（3）选用外文教材中译本作为课外阅读资料。我们学校选用龙驭球和包世华主编的《结构力学I》作为教科书，这本书得到大家的公认，但是为了更好的学习，需要阅读不同人出版的教科书。在国内出版的其它教材中，向学生推荐了李廉锟的《结构力学》，这也是一本很优秀的教材。在国外出版的教材中，如果选用外文教材作为课外阅读的话，对于很多学生来说有困难，所以采用中译本是比较好的选择。这里选择了《建筑结构力学》，日本的和泉正哲著，薛松涛译。这本书在开始部分回顾了结构力学的发展过程，列举了许多与人类日常生活关系密切的活动，这些是结构力学知识的应用，非常生动、巧妙。难得可贵之处还在于直接给出了微分与积分知识这部分内容，说得浅显易懂，尽管这部分内容属于高等数学的内容。
　　通过以上这些措施大大提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
　　
　　三、结语
　　通过结构力学教学实践，这些方法得到了学生们的认同，提高了学生学习的积极性。相信这些会在二本学校的学生学习结构力学中起到积极的作用。
　　
　　参考文献
　　[1]龙驭球，包世华．结构力学I（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2006．
　　[2]李廉锟．结构力学（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2004．
　　[3][日]和泉正哲著.薛松涛译．建筑结构力学[M.]西安：西安交通大学出版社，2003．