基于校园网的网络教学平台的设计

　　[摘要] 随着网格技术的高速发展,网络教学已经成为部分高校和教育体系的重要组成部分,网络教学平台环境也成为现今热门的技术。利用现代信息技术进行教学资源信息化建设,已经成为高等教育中重要的教学手段。本文结合网络教学平台的发展现状,介绍了网络教学平台的设计思想、设计原则和功能,最后提出了网络教学平台的展望。

　　[关键词] 网络教学平台教学过程管理网络教学资源

　　1、网络教学平台的发展

　　随着internet的普及和发展,网络教学系统的开发受到更多的关注,基于web的多媒体教学将是网络教学的趋势,通过网上交谈、视频会议进行同步双向交流和资源共享,更好地体现了网络课堂的灵活、开放、基于资源的特点,及其在全面教育方面的无可比拟的优势。目前,基于internet的网络教学的研究方兴未艾,今后网络教学的构建将朝着功能进一步完善,操作越来越简化,资源渐趋丰富,服务形式更多样,教学内容多媒体化和情境化,交互方式多样化,导航系统便捷化的方向发展。

　　2、网络教学平台的现状

　　国外开始研发教学支撑平台的时间在上世纪末,目前在国际市场上已有一些成熟的远程教学支撑平台。如lotus公司的learningspace;哥伦比亚大学计算机科学系开发的webct;wbt system 公司开发的topclass; 加拿大simort fraser大学开发的virtual-u。而我国研发远程教学平台的时间相对于国外较晚,目前国内许多公司和高校现在正在开发或准备开发基于internet的远程教学支持平台,如网梯网络教学平台、安博网络教学平台、wisbank网络教学平台、北京师范大学新叶网络教学平台、华南理工大学网络教育学院教学平台等。

　　3、网络教学平台模型的设计

　　3.1网络教学平台模型设计的思想

　　(1)具有基本实用的教学功能

　　应包含课程制作、学生学习、师生交流、作业管理、考试管理、提供资源等基本功能。

　　(2)实现各种教学策略

　　公布网络课程内容、在线测试和作业等;为学生提供大量有用的资源链接,实现基于资源的学习;通过课程论坛等模块实现协作学习策略;设计系统时,就应该尽量使各种教学策略尽可能融合到系统中。

　　(3)以学生为中心

　　网络教学系统就是以学生为中心的教学模式的体现,所以,不论大的方面还是小的细节都应该坚持以学生为中心。一切为了学生学习,充分发挥学生的主动性和创造性。

　　(4)简单实用

　　系统功能非常强大,但使用非常复杂。结果使一些教师望而却步。因此。在设计时,凡是可有可无的模块坚决不要,对于较复杂的模块,力争使用界面简单。

　　3.2网络教学平台模型设计的原则

　　(1) 构建有效教学行为和教学管理行为

　　(2) 构建资源型的教学环境

　　(3) 提供最佳的认知工具

　　要求网络平台提供最佳的认知工具。认知工具是支持、指引、扩充使用者思维过程的心智模式和设备。在现代学习环境中,主要是指以计算机和通信网络相结合,用于帮助和促进认知过程的工具,学习者可以利用它来进行信息与资源的获取、处理、编辑、制作等,并可用其来表征自己的思想,与它人通信协作等。

　　(4) 能够支持多种形式的教育模式

　　要求网络平台能够支持多种形式的教育模式,特别是基于问题的探索式学习模式、协作式学习模式、资源式学习模式。

　　(5) 能够构建与传统校园环境一样的文化氛围、人文精神

　　要求网络平台能够提供构建与传统校园环境一样的文化氛围、人文精神。将校园的潜在影响在空间上延伸,要求提供内在精神的物化工具,如图书馆、虚拟社团、虚拟学术演讲厅、学生社区、教师社区、娱乐室等。

　　(6) 要求平台发挥教师的主导作用

　　要求平台发挥教师的主导作用。网络教学活动是以学生为主的自主学习活动,学习者是学习的主体,但并不能忽视教师的指导作用,无论在什么学习环境下,教师的指导能促进学生的有效学习,而且教师在教学活动中实施着控制、管理、帮助、引导、启发、合作等职责。

　　3.3网络教学平台的功能分析

　　(1) 管理功能

　　课程管理包括开设专业、设立课程,指定课程相关人员如开发人员、授课人员、助教人员、学生的权限和口令,分配建立与课程相关的设施,如邮箱、讨论区、网址等。

　　(2) 课程学习功能

　　学习功能主要包括网上教学和在线学习功能。网络教学平台必须支持教师和学生在网络环境下的教与学的一切行为,包括教师对教学活动的管理,如批发作业、测评等。在线学习功能主要包括师生论坛、在线练习或课件下载、在线答疑、电子阅览、视频点播和作业提交及在线测试等。

　　(3) 网上交流与虚拟社区功能

　　网上交流模块克服了传统课程教学中所存在的问题,使师生之间、学生之间能够及时交换信息,有效地调动学生的学习兴趣。

　　网格环境下的虚拟社区不仅可以用文本形式参与讨论,还可以通过语音和按照需求传送视频图像,使学生似乎处于真实讨论学习环境中。

　　(4) 网络练习与考试功能

　　远程考试基于网络环境,允许学生随时随地进行考试。

　　(5) 网络课程开发

　　网络教学平台应该完成网络课程内容的组织、呈现,实施模板式的网络课程开发,实现教学资源的管理和重用,简化开发网络课程的难度,降低教师开发网络课程的技术要求。因此,网络教学平台支持的网络课程都要基于b/s模式,具有非实时、交互式的特点。

　　(6) 网络教学资源管理

　　包括教学资源管理和检索服务。

　　3.4网络教学平台的架构设计

　　网络教学平台的总体结构进行设计,在整个总体结构的设计过程中,应该基于web方式,用户界面友好、操作方便;教师管理功能,方便教师管理和使用;程序结构清晰,便于系统维护;目录结构清晰,便于系统扩充;增强系统通用性、扩展性等涉及理念。具有可扩充、自适应、可定制等特点;在结构上以教学本体为核心,采用本体的思想设计教学过程和教学内容。平台内部一般有三种角色:管理员、教师和学生,他们分别在平台中演绎自己的行为。基于网络环境支持校内外教学的支撑平台,面向教务、教师和学生,提供与教学有关的较为完整的操作支持,教务、教师和学生可以完全基于网络完成相关的教学活动。

　　(1) 课程学习系统

　　学习系统主要包括教学安排、电子讲义、电子黑板子模块。“教学安排”是一个比较小的模块,主要是有关上课、考试时间安排及教学计划的安排,老师可以随时根据情况调整,学生可以清楚地知道当前课程的安排。

　　(2) 交流系统

　　交流系统分为“信息中心”、“在线交流”两部分。网络在教育中最大的两个用处,一是丰富的资源,二是快捷方便的联系。所以说,交流系统是网络辅助教学系统中非常重要的部分,它是实现个别化学习和协作化学习的物质基础,也是实现因材施教的保障。

　　“信息中心”类似于留言本,它可以使大家方便的联系。这里应该是一个高度智能化的服务中心,老师和学生登录这里,就可以知道整个网站的信息变化与否。

　　“在线交流”就是提供一个师生交流的场所.类似于普通的聊天室。

　　(3) 作业系统

　　作业评估系统主要分为“作业”和“分数管理”等子模块。可以实现教师在网上布置作业,学生在网上交作业的功能,教师可以方便地批阅及进行分数管理。学生可以查阅自己的分数和评语。

　　4、网络教学平台的展望

　　目前高校的数字化校园和无线网络建设也日趋完善,未来的网络教学平台应能适应这些技术的发展,比如可以将网络教学平台整合到学校的一卡通当中等。随着教育技术理论和网络技术的不断发展,对网络教学平台的研究和探索还将不断深入,网络教学平台也将在现代教学中具有广阔的应用前景。