热门教育方向ssci《INT J EDUC TECHNOL H》中科院一区top，IF：16.7

　　热门教育方向ssci《INT J EDUC TECHNOL H》全称为：International Journal of Educational Technology in Higher Education，中科院一区top，高等教育、在线学习，IF：16.7，正在选刊的你，可投稿。毕业或职称晋升的老师最佳选择，具体该ssci期刊的详细信息如下：

　　1、亮点

　　热门教育方向ssci《International Journal of Educational Technology in Higher Education》

　　高等教育、在线学习，IF：16.7

　　中科院1区高质量稿件TOP刊

　　征集：第一贡献人

　　2、期刊基本信息

　　期刊ISSN 2365-9440

　　审稿周期：6 Weeks

　　实时影响因子：截止2025年10月27日：24.802

　　2024-2025自引率：3.6%

　　五年影响因子：15.5

　　JCI期刊引文指标：6.88

　　h-index：22

　　年文章数：60

　　2020-2025版：不在预警名单中

International Journal of Educational Technology in Higher Education

　　3、期刊定位与研究方向

　　核心定位：专注于探讨数字技术在高等教育环境中的整合、应用、影响及理论发展。强调研究的实践意义与理论贡献相结合。

　　具体研究方向：

　　学习技术： MOOCs、混合式学习、移动学习、学习管理系统（LMS）、学习分析、教育数据挖掘。

　　教学法与设计：技术增强的教学法、在线课程设计、混合式教学设计、计算机支持的协作学习（CSCL）。

　　新兴技术应用：人工智能教育应用（AIED）、教育机器人、虚拟/增强现实（VR/AR）、游戏化学习、区块链在教育中的潜力。

　　政策、管理与领导力：高校数字化转型战略、数字公平与包容性政策、技术采纳的组织变革。

　　学生与教师视角：数字能力/素养、学习者体验、教师专业发展（TPACK）、技术使用态度与信念。

　　4、期刊分区

　　JCR分区：在 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH（教育与教育研究）大类中，稳定位于 Q1区。在其所属的小类中通常也位居Q1。

　　中科院分区：在最新版中科院分区中，通常被列为教育学1区TOP期刊（具体需查当年升级版），认可度很高。

　　5、费用

　　发表文章不收取任何费用，投稿者无需担心高昂的出版费用。

　　6、对国内作者友好度

　　国人友好度：中等偏高，且稳步提升。多篇中国高校研究成果发表于该刊，包括北京师范大学、西北师范大学、华东师范大学等知名院校。

　　7、相关领域单位的认可度

　　国内单位认可度：作为中科院教育学大类1区TOP期刊和JCR Q1区期刊，IJETHE在国内高校、科研院所的科研评价体系中享有极高的认可度。它常被作为科研项目结题、职称评定、研究生毕业（尤其是博士）以及人才项目申报（如“优青”、“杰青”）的重要成果依据。国内许多知名高校，如西北师范大学，都将其师生在此刊上发表论文作为重要的学术成果进行宣传报道。在2025年全球智慧教育大会的“学术发表与国际传播[主编讲坛]”上，IJETHE的主编受邀分享办刊理念，也侧面印证了其在国内教育技术学界的权威地位和影响力。

　　8、中国学者近期发表成功的sci论文

　　成功案例1：Exploring the effects of elaborated and motivational feedback on learning engagement in online scripted role discussion

　　成功案例2：A novel group cognitive graph approach for improving collaborative problem solving

　　成功案例3：Assessment of AI ethical reflection: the development and validation of the AI ethical reflection scale (AIERS) for university students

　　成功案例4：The effects of generative AI on collaborative problem-solving and team creativity performance in digital story creation: an experimental study

　　成功案例5：Chatbots and student motivation: a scoping review

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