党校教师要注重不断提升学习力

党校教师要注重不断提升学习力
储慧红
【摘要】：适应时代特点和新形势需要，党校教师要注重不断提升学习力，做到重学、勤学、善学。
【关键词】党校教师学习力
学习力是学习动力、学习毅力和学习能力的总和，是一种关于学习意识、意志、方法的综合性能力。党校教师要成为一名合格的“执政者之师”，要适应时代特点和新形势需要，为此，必须致力“重学、勤学、善学”，不断提升学习力。
一、重学
党校教师必须要从思想上重视学习，要有正确的目的，明确的态度，这是不断提高学习力的前提条件。
（一）讲学习是我们党的优良传统
我们党是一个坚持把马克思列宁主义与中国实践相结合的党，是一个坚持与时俱进而不断提高自身领导水平的党。从建党之初，历经大革命时期、革命战争时期直到成为执政党，我们党都一直非常重视学习马克思列宁主义理论，学习革命斗争和经济建设的知识、方法和经验。我党历代领导集体都特别重视学习，“三讲”中的第一“讲”就是“讲学习”，以胡锦涛为总书记的党中央更是把学习推进到一个新高度，并提出了建设学习型社会的目标。因此，讲学习是我们党的优良传统。
（二）学习是时代的需要
当今时代，科学技术日新月异，知识信息竞相涌流，“一次学习定终身”的时代一去不复返了。党校教师更应该将学习视为成长进步的动力源，当作终生的事业来对待。学习不仅仅是为了增长才干，更重要的是要增加自己的知识积累，防止知识老化，不断增强造血功能，用新知识新思维武装自己的头脑。只有与时俱进地学习，才能够不断地对新的事物加以了解和掌握，从而找到新的更加科学的解决问题的方式方法；不如此，则不可避免地会出现本领恐慌。一个人生存能力的强弱，工作业绩的大小，主要取决于他的学习能力，学习是一个人唯一持久的竞争力。不学习无以立足，不学习难以立业，不学习就会被社会淘汰。
（三）学习是大胆创新的需要
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。要培养学员的创新能力，教师自己必须具备创新力。但是创新不是一件轻而易举的事，要有宽广的胸怀、开阔的视野，最重要的还是要有丰富的知识。智慧的火花是“长期积累、不是偶然得之”的。只有不断地积累，知识的基本功才会更加地牢靠，学习能力和知识水平才会得到提高，也才能有创新和教研等方面取得更大的成绩。
（四）学习是提高自身修养的需要
学习是一种高尚的修养。在我们日常人际交往中，不难发现凡是注重学习的人，往往情趣高雅，看待问题、处理事情也显得得体周到，与之交流总能有所收获提升；反之，一个在学习道路上停滞不前的人，很容易就表现出他的粗俗肤浅、言语匮乏和思维空洞。求知与思考，可以疗俗、可以治愚、可以冶情、可以养气。
二、勤学
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。勤奋是不断提高学习力的基础。党校教师要把学习当成一种生活习惯，时时是学习之机，处处是学习之所。爱因斯坦说过，人的差别就在于业余时间，业余时间可以培养出科学家、政治家，也可以培养出酒鬼和赌徒。要学有收获，就要耐得住寂寞，要练好坐功，必须抓紧时间学习。正如鲁迅先生所说的“时间就好像海绵里的水，只要你挤，它总是有。”可见，时间的潜力是很大的，关键是看有没有决心、毅力和恒心。我们应该利用好业余时间，不放过任何学习的机会。《明史•周新列传》中说：“君子有三惜：此生不学，一可惜；此日闲过，二可惜；此身一败，三可惜。”古有“勤为学纲之说。古人云：“吾生而有涯，而知也无涯”。高尔基说：“天才出自勤奋”。只有坚持勤奋学习，丰富和完善知识结构，才能厚积薄发；只有坚持勤奋学习，夯实为人处事之道，才能谋求人生成功之路。学习是一个循序渐进的艰苦而长期的过程，需要具备坚韧执着的毅力和吃苦耐劳的精神，但要坚信“读书如服药，药多力自行”，只要肯钻研，下苦功，坚持读书破万卷的精神，学习所带来的回报一定是公平和公正的。为此，在学习过程中要力求做到“四戒”，戒满，满则无求；戒骄，骄则无知；戒惰，惰则无进；戒浮，浮则无深。要能够静得下心、埋得住头、吃得了苦，形成学以致用，以用促学的良性循环。
三、善学
“工欲善其事，必先利其器”。掌握正确的学习方法，是不断提高学习力的关键。
（一）向书本学习，练好“内功”
这里的书本既包括传统意义上的书籍，也包括各种现代化媒体。党校教师虽然书本知识较多，掌握理论较为系统，但不应该满足于已有的知识，而应当不断学习，不断充实自己。要根据自己的专业确定学习内容，制定好计划，既博览群书，又突出重点，形成合理的、开放的知识结构，包括精深的本专业的知识和广博的跨学科知识，并不断更新。无论知识载体如何变化，书籍仍然是最好的老师，读书思考的习惯千万不能丢。书的重要性毋庸多言。然而，党校教师应该积极适应形势的发展变化，在学习手段上不断更新、与时俱进。要熟练掌握计算机、网络等基本操作技能，学会利用网络等现代化手段查询、检索、归纳、整理知识和信息。交流、沟通、探讨新情况、新问题，最充分、最及时地从各种现代化媒体接受新知识、新观念、新思想。只有这样，才能不断提高学习效率和学习质量，起到事半功倍的效果。
（二）向同行学习，博采众长
“闻道有先后、术业有专攻”，不同年龄、不同专业的教师之间互相学习，对提高教学水平大有裨益。通过互相学习、互相交流教学经验，切磋教学方法，博采众长，为我所用，能够有效促进教学质量的提高。
（三）向学员学习，教学相长
学校教师有知识，有理论，但是，由于他们长期生活和工作在校内，对校外实际接触较少，实践知识不如学员多。而学员来自实践第一线，是各行各业的建设者，他们实际知识较多，实践经验丰富，解决实际问题的能力也比教师强，教师向学员学习，可以弥补自己的不足、促进教学相长，提高教学质量。
（四）向实践学习，学思结合
实践是最好的课堂。向实践学习就是要注重调查研究。教师在调查研究过程中，通过对改革开放和经济社会发展中重点难点问题和关注民生的现实问题的了解和研究，掌握大量的经验材料，积累丰富的感性认识，经过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作功夫，逐步地将感性认识上升到理性认识，从而把握事物的本质和规律，提出解决问题的思路和措施。这个过程就是一个学习提高的过程。正是在这样的过程中，学校教师提高了自身运用马克思主义理论分析和分析实际问题的能力。应该十分重视利用和抓住一切机会，尽可能多地到实际中去，进行深入细致的调查研究，在实践中摸索工作的规律。只有从实践中不断总结经验，开拓创新，不断用实践经验丰富理论知识，才能吸取营养，提升能力。
21世纪的领导是学习型的领导。“以书施政”，已成为时代赋予中国领导干部们的更高要求。因此，作为“执政之师”的党校教师，更要不断学习，善于学习，加速学习，不断提升学习力，只有这样，才能成为新形势下合格的党校教师。