《中国特殊教育》教学论文

　　【杂志简介】

　　《中国特殊教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，中央教育科学研究所主办，中央教科所心理与特殊教育研究部编辑出版。现为全国哲社类核心期刊，全国中文类核心期刊，是中国特殊教育领域唯一核心期刊。作为反映我国特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中国特殊教育》不仅在中国特殊教育界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。现任社长孟万金教授，主编陈云英教授。

　　本杂志于1994年3月创刊，当时刊名为《特殊儿童与师资研究》。由于我国的特殊教育事业发展迅速，特殊教育的研究范围已经远远超出了对师资与儿童的研究，1996年4月，经国家新闻出版总署批准，《特殊儿童与师资研究》正式更名为《中国特殊教育》(ChineseJournalofSpecialEducation)。现为月刊。《中国特殊教育》杂志的创办填补了我国特殊儿童心理与教育领域无学术性刊物的空白，并且很快成为国内特殊儿童心理与教育的核心刊物，对全国特殊儿童心理与教育研究的发展起到了导向的作用，同时也促进了与国际特殊儿童心理与教育领域的学术交流。

　　本刊以特殊需要人群为服务对象，所刊载的文章主要反映我国特殊儿童心理与教育研究、教学领域的最新成果与进展。主要栏目设置有：特殊教育理论研究、听力障碍研究、视力障碍研究、智力障碍研究、评估与测量、治疗与康复、孤独症研究、学习障碍研究、超常教育研究、青少年心理发展、心理健康研究、职业教育与高等特殊教育等，力求全面反映特殊儿童心理与教育研究各个领域的最新动态。自创刊以来发表了大量高水平的研究论文，为推动我国特殊儿童心理与教育研究及教学发展做出了重要贡献。杂志还设有“名校科研”专栏，以图文并茂的形式宣传和介绍国内优秀的特殊教育学校、残疾人康复机构和产品。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　该刊被以下数据库收录：

　　中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　【栏目设置】

　　主要栏目：听力障碍研究、智力障碍研究、学习障碍研究、特殊师资、自闭症研究。

　　期刊优秀目录参考：

　　1.医教结合:现阶段我国特殊教育发展的必然选择——对路莎一文的商榷 傅王倩，肖非，FU wangqian，XIAO Fei

　　2.国际特殊教育研究的热点领域和前沿演进——基于SSCI中最有影响力的十种特殊教育期刊文献的计量和可视化分析 邱淞，潘黎，侯剑华，QIU Song，PAN Li，HOU Jianhua

　　3.加快社会组织建设推进特殊教育事业持续发展 王新明，WANG Xinming

　　4.美国自闭症幼儿早期综合干预研究 胡晓毅，Hu Xiaoyi

　　5.PEP量表的发展及其在中国的修订进展 于松梅，孙敦科，杨晓玲，YU Songmei，SUN Dunke，YANG Xiaoling

　　6.3岁前自闭症婴幼儿诊断研究对DSM-5编订的影响 陈冠杏，朱宗顺，CHEN Guanxing，ZHU Zongshun

　　7.手语动词调查报告 倪兰，Ni Lan

　　8.汉语发展性阅读障碍儿童内外源线索条件下的眼跳 王敬欣，贾丽萍，何立媛，李永鑫，WANG Jingxin，JIA Liping，HE Liyuan，LI Yongxin

　　9.发展性阅读障碍成因研究进展 吕佳，杜盼，沈彤，王琳，隋雪，LV Jia，DU Pan，SHEN Tong，WANG Lin，SUI Xue

　　10.试论农村留守儿童受教育权的法律保障 柳翔浩，LIU Xianghao

　　11.父母身份认同促进行为、家庭环境与流动儿童身份认同的关系 刘杨，陈舒洁，袁晓娇，方晓义，LIU Yang，CHEN Shujie，YUAN Xiaojiao，FANG Xiaoyi

　　12.H7N9禽流感心理危机的应对方式 李迪，路若然，LI Di，LU Ruoran

　　13.高校学生心理资本研究述评 都丽萍，DU Liping

　　14.大学生学习质量现状及其影响因素研究 蒙宗宏，王小飞，梁燕玲，MENG Zonghong，WANG Xiaofei，LIANG Yanling

　　15.高职新生无聊倾向性、时间管理倾向和学习适应的关系研究 黄时华，吴广宁，钟泳如，龚文进，HUANG Shihua，WU Guangning，ZHONG Yongru，GONG Wenjin

　　职称论文范文：PBL教学法在医学心理学教学中的体会

　　摘要：探讨和评价PBL 教学法在医学心理学教学中的应用，抽取我校临床专业大专生两个班，采用对照研究，分为实验组(58人)和对照组(58人)，实验组采用PBL教学模式，对照组采用传统教学模式。实验组的综合分析题得分和总分以及临床实践能力满意度均明显高于对照组，两组差异均具有统计学意义(P<0.05)，PBL教学模式在医学心理学教学中的应用能提高学生成绩和教学质量。

　　关键词：职称论文,医学心理学,教学,PBL教学模式

　　随着现代医学模式的改进、健康观念的转形以及疾病类型的改变，同时也带来了医学教育思想和理念的转变。传统的教育模式已逐渐被重视培养能力的教育模式所替代，在高等院校课程体系全面改革的基础上，积极探索创新教学模式在教学实践中的应用，对临床医学专业学生知识、技能以及综合素质的全面提高具有重要意义。基于问题的学习(Problem-Based Learning， PBL)教学法是一种以问题为基础的新型教学模式，已在国内外多所医学院校的教育实践活动中显示出了良好效果，通过把学习设置到复杂且有意义的问题情境中，以问题为引导，在教师指导下与护生合作来解决问题[1]。作者在医学心理学教学中采用了PBL模式的教学，取得了较好的效果。现报道如下。