《福建师范大学学报》教学期刊推荐

所属栏目：教育期刊
发布时间：2015-02-09

《福建师范大学学报》简介

期刊名称：《福建师范大学学报》

期刊级别：核心期刊

期刊周期：双月刊

国内统一刊号：35-1016/C

国际标准刊号：1000-5285

主办单位：福建师范大学

主管单位：福建师范大学

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　　【杂志简介】

　　《福建师范大学学报》(哲学社会科学版)创刊于1956年，为福建省办刊历史最悠久的高校学报之一。现为“中国期刊方阵双效期刊”、“全国中文核心期刊”、“中文社会科学引文索引来源期刊(CSSCI)”、“RCCSE中国核心学术期刊”、“中国人文社科学报核心期刊”。

　　1956年创刊的《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》虽是一家地处祖国东南一隅的学术期刊，但它拥有沿海开放和与台湾省毗邻的特殊人文地理环境的优势，且福建师大在理论经济学、中国文学、艺术学、专门史等学科领域占据全国领先地位，故该刊所开辟的闽台文化研究、经济学研究、中国文学研究、历史学研究、艺术研究等重点栏目比较引人注目。 立足福建，辐射全国，走向世界。注重发表研究现实重大理论问题、有创见、有新意的文章是该刊多年遵奉的编辑方针。得益于始终如一的正确办刊方向、较高的学术质量和编辑出版质量。

　　本刊充分发挥福建师大人文社会科学诸多优势学科的强大科研实力，在政治经济学、中国古代文学、中国现当代文学、地方史、闽台文化研究、广义修辞学研究、中国传统音乐研究等学科领域发表了大量在国内处于领先水平的学术研究成果。特别是本刊结合闽台特殊历史和地域渊源所开辟的“闽台区域研究”专栏发表了大量有关闽台经济、文化、历史等关系的研究论文，被评为“全国社科学报优秀栏目”;根据海峡两岸各方面交流迅速扩大和海西建设步划加快的新形势，本刊新开辟的“两岸合作新视界”专栏，正在引起学术界和广大关心两岸关系的社会各界的关注。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　期刊荣誉：

　　中国期刊方阵双效期刊

　　全国中文核心期刊

　　全国百强社科学报

　　福建省一级社科期刊

　　全国高校三十佳社科期刊

　　福建省高校精品学报

　　华东地区优秀期刊

　　影响因子：0.273

　　被引次数：10235

　　【栏目设置】

　　本刊开辟的闽台文化研究、经济学研究、中国文学研究、历史学研究、艺术研究等重点栏目比较引人注目。

　　2014年03期目录参考：

　　1. 博士生导师林旭霞教授2

　　2. 唤醒宪法中“沉睡”的条文杜力夫;游志强1-6

　　3. 台湾地区族群语言平等的法制叙述祝捷7-13

　　4. 福建省低碳物流发展的影响因子评价——基于网络层次分析法李碧珍;叶琪14-20

　　5. 福建省创新型企业创新的投入产出分析——基于分位数回归的研究张晓明21-26

　　6. 产业集聚形式与区域经济增长——基于中国制造业的实证研究郑碧霞;陈艺辉27-34

　　7. 福建省社会组织管理的成效、问题及创新探析余晓青35-39

　　8. “儒教”的跨文化认知与传播:语义变异与幻象建构——《教务杂志》(The Chinese Recorder)关键词之广义修辞学阐释钟晓文40-46

　　9. 作为修辞幻象的名人符号及名人影响力闫文君47-52+74

　　10. 礼物交际的符号修辞及其表意特征赵星植53-60

　　11. 符号修辞视域下的品牌表意机制研究蒋诗萍61-66

　　12. 抗战文学与南京保卫战赵伟67-74

　　13. 历史叙事、公共话语、身体书写——关于南京大屠杀系列电影的审视与追问陈日红75-80

　　14. 真诚演绎中国人民抗日战争的好莱坞旧作——论《龙种》的神似兼谈当下抗日影视剧的“失神”卓雅81-88

　　15. 论明郑政权衰变与台湾诗歌衍变刘建明89-96

　　16. 空间视野下的身份认同——90年代以后台湾小说中的空间书写研究张帆97-102

　　17. 弱势群体话语反操控策略研究——以《自然》致歉叶诗文事件为例毛浩然103-112

　　教师发表论文：识字教学中的点滴体会

　　【摘 要】识字是小学语文教学的重要内容之一，对于初入学的儿童来说学习较为困难，在实际教学过程中，应深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想象力，让学生在乐中识字，在乐中求知。

　　【关键词】教师发表论文,识字教学,学习兴趣,学习效果

　　根据这一原理，为了帮助初入学的儿童解决识字难、记不住的问题，因此，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，采用激发学生兴趣的教学手段进行“快乐识字”，让学生在乐中识字，在乐中求知，充分发挥学生的想象力，促使其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。