《生物技术》生物技术论文

所属栏目：科技期刊
发布时间：2015-05-16

《生物技术》简介

期刊名称：《生物技术》

期刊级别：北大核心

期刊周期：双月刊

国内统一刊号：23-1319/Q

国际标准刊号：1004-311X

主办单位：黑龙江省科学院应用微生物研究所;黑龙江省微生物学会;黑龙江省生物工程学会

主管单位：黑龙江省科学院

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　　【杂志简介】

　　《生物技术》杂志是中文生物核心期刊、中国核心期刊(遴选)数据库统计源期刊、中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)来源期刊、中国期刊全文数据库(CJFD)全文收录期刊，是涉及生物工程、生物技术、微生物学及相关领域的综合性学术刊物，报道我国生物技术研究开发及生物学相关领域的重要成果和国内外生物技术产业进展。主要刊登生物技术工程、微生物、医药、农林、食用菌、轻工食品、环保、食用菌及相关生物学领域的研究论文。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录

　　被CA、BA、中国生物学文摘、中国学术期刊、中国期刊网、万方数据资源系统、中文科技期刊网等多个国内外权威检索数据库和文摘类期刊收录。

　　【栏目设置】

　　主要栏目有论著、技术与方法、开发与应用、综述与讲座等。

　　期刊优秀范例参考：

　　1.人丝氨酸蛋白酶抑制因子Hespintor的基因克隆与序列分析 伦永志，冯洁，李欣悦，王雪蕾，LUN Yong-zhi，FENG Jie，LI Xin-yue，WANG Xue-lei

　　2.人类ZNF434基因的克隆、真核表达和组织表达谱分析 王洋，王沂，刘青，熊艳杰，毛焕，刘艳敏，张秀军，WANG Yang，WANG Yi，LIU Qing，XIONG Yan-jie，MAO Huan，LIU Yan-min，ZHANG Xiu-jun

　　3.根癌农杆菌attM基因的克隆及表达 马宏，贾振华，张岩峰，张星炜，房宝玲，宋水山，MA Hong，JIA Zhen-hua，ZHANG Yan-feng，ZHANG Xing-wei，FANG Bao-ling，SONG Shui-shan

　　4.玫瑰链霉菌海藻糖合成酶基因克隆、表达及功能鉴定 黄英，林芳，雷攀先，梁甲元，李雪，杜丽琴，黄日波，韦宇拓，HUANG Ying，LIN Fang，LEI Pan-xian，LIANG Jia-yuan，LI Xue，DU Li-qin，HUANG Ri-bo，WEI Yu-tuo

　　5.Rab GDP解离抑制因子的定位和表达 王海烽，居相春，文铁桥，WANG Hai-feng，JU Xiang-chun，WEN Tie-qiao

　　6.用毕赤酵母组成型分泌表达Canstatin-N 符策奕，沈锦城，张爱联，罗进贤，张添元，FU Ce-yi，SHEN Jin-cheng，ZHANG Ai-lian，LUO Jin-xian，ZHANG Tian-yuan

　　7.组成型表达重组人C-反应蛋白的毕赤酵母菌株构建 李军明，林衡，葛高顺，张立超，于昉，胡学军，LI Jun-ming，LIN Heng，GE Gao-shun，ZHANG Li-chao，YU Fang，HU Xue-jun

　　8.SPA-Luc嵌合基因的构建及其融合蛋白活性检测 邹晓华，聂纪芹，吴薇，刘朝奇，ZOU Xiao-hua，NIE Ji-qin，WU Wei，LIU Chao-qi

　　9.穿膜肽KGF-2的构建及其对HaCaT增殖作用的影响 马岩岩，荣靖，彭鑫磊，刘秋英，舒辉萍，陈海佳，王一飞，任哲，MA Yan-yan，RONG Jing，PENG Xin-lei，LIU Qiu-ying，SHU Hui-ping，CHE Hai-jia，WANG Yi-fei，REN Zhe

　　10.用P.pastoris表达L-阿拉伯糖异构酶及其酶活性分析 陈丽萍，崔艳艳，张爱联，CHEN Li-ping，CUI Yan-yan，ZHANG Ai-lian

　　生物学本科论文：生物教学现状的几点思考

　　摘要：受分值和教学条件的限制，目前不少中学生物课还延续着传统的教学模式。在新课程改革理念的指导下，教师们不妨开放思想，改革教学模式，在开放性、实践性、生动性三个方面下工夫。这样做既能丰富了课堂教学，也能提高学生成绩，同时也是对新课程改革的最好阐释。

　　关键词：新课程改革,新教学理念,开放性,实践性,生动性

　　近几年我国教育界又掀起了新一轮的课程改革，新课改观认为：课程是民主的、开放的、科学的，不是预设的，而是生成的;教学不只是忠实地传递和接受课程内容的过程，而更是课程创新与开发的过程;教师与学生是课程的有机组成部分。在旧课程框架内是很难在教学上有根本突破的，课程与教学越来越成为一个整体，一切教学改革都必须与课程改革相结合。新教学观强调：一切从学生实际出发，遵循学生认识和发展规律，鼓励学生个性化发展，解放教师，鼓励教师创造性地使用新教材进行创新教学，不唯教材是教，灵活使用教材因材施教。