《成都航空职业技术学院学报》介绍

　　【杂志简介】

　　本刊以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　《成航教育》现用刊名《成都航空职业技术学院学报》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录

　　中国知网、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录

　　【栏目设置】

　　主要栏目：研究报告、文献综述、简报、专题研究。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. 校企共育技术技能人才的高职院校“专业双带头人”培育模式 张蕴启，王娅，ZHANG Yunqi，WANG Ya

　　2. 关于高职院校开展生命教育的思考 罗美娥，LUO Meie

　　3. 浅析加强高职生廉洁教育的必要性与有效途径 邱如燕，QIU Ruyan

　　4. 高校思想政治教育与心理健康教育的内在契合研究 张涵，ZHANG Han

　　5. 高校开设民俗文化课程的现状与对策研究 欧颖峰，林志龙，黄敦茂，袁羽，OU Yingfeng，LIN Zhilong，HUANG Dunmao，YUAN Yu

　　6. 建立“三维”立体模式塑造大学生创业人格 卢书欣，LU Shuxin

　　7. 建构主义学习理论视域下高校网络思想政治教育研究 姜楠，JIANG Nan

　　8. 少数民族学生英语学习成败归因的实证研究 黄春华，HUANG Chunhua

　　9. 基于任务分析的高职《客户服务与管理》课程设计 蒋洁，朱劼，JIANG Jie，ZHU Jie

　　10. 基于精益生产思想的实践教学改革研究 彭亚娜，李杰臣，王皑军，刘琼，PENG Yana，LI Jiechen，WANG Aijun，LIU Qiong

　　11. 话轮分配活动在高职高专英语口语教学中的应用——个案研究 龚彦知，何周春，GONG Yanzhi，HE Zhouchun

　　12. 高职计算机基础课程与专业对接的教学研究与实践 冯梅，张宇，康凤，FENG Mei，ZHANG Yu，KANG Feng

　　13. 英语教学中跨文化交际能力的培养 罗国旗，LUO Guoqi

　　14. 基于工作过程的《审计实务》课程改革与实践 王亚兰，魏晓兰，WANG Yalan，WEI Xiaolan

　　15. 高职商贸类专业外贸跟单能力培养研究 董海英，DONG Haiying

　　16. 浅谈高职院校如何开展课余篮球训练 孙洪谦，SUN Hongqian

　　17. 截止频率对LoG算子边缘检测的影响分析 朱卫平，李静森，ZHU Weiping，LI Jingsen

　　18. 照明节能技术措施在学生宿舍电气设计中的应用 羊梅，杨琦，YANG Mei，YANG Qi

　　19. 基于DFTAPF补偿技术的谐波治理探讨 冀俊茹，JI Junru

　　杂志编辑部投稿须知：

　　(一)基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过5000字。投稿请寄1份打印稿，同时推荐大家通过电子邮件形式投稿。

　　(二)文题文题要准确简明地反映文章内容，一般不宜超过20个字，作者姓名排在文题下。

　　(三)作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人，作者单位不超过3个。第一作者须附简介，包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

　　(四)摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词，摘要用第三人称撰写，分目的、方法、结果及结论四部分，完整准确概括文章的实质性内容，以150字左右为宜，关键词一般3～6个。

　　(五)标题层次一级标题用“一、二、……”来标识，二级标题用“(一)、(二)、……”来标识，三级标题用“1.2.”来标识，四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

　　(六)计量单位、数字、符号文稿必须使用法定的计量单位符号。

　　(七)参考文献

　　限为作者亲自阅读、公开发表过的文献，只选主要的列入，采用顺序编码制著录，按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号，列于文末，并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为：作者.文题.刊名年份;年(期)：起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址(至子--栏目).上传年月。

　　为保证本刊的权威性，杜绝任何形式的抄袭稿。稿件文责由作者自负，编辑部有权作必要的修改。文稿在3个月内未收到退修或录用通知，作者可自行处理，另投他刊。未被录用的稿件一般不退稿，请自留底稿。

　　英语教师论文：Moodle平台辅助大学英语听力教学的研究

　　摘要：本文以主体间性的教育思想为指导，以连接主义学习观为方法论，在四川外国语大学重庆南方翻译学院探索和实践了Moodle平台辅助大学英语听力教学，解决了传统教学中的“占有”式的教学问题，走向了“存在”式的教学模式，实现了学生的个性化和自主性学习。

　　关键词：英语教师论文,主体间性,连接主义,Moodle,听力教学

　　1 引言

　　弗罗姆(Erich Fromm)提出人对待世界的两种关系：占有和存在。在占有关系中，人和世界是“我与它”的关系，是认识和利用的关系;在存在关系中，人和世界是“我与你”的关系，是一种主体间平等交往的关系。[1]即主体间性，主体间性要求教育过程是一种“主体――客体――主体”的交往实践关系，而不仅是“主体――客体”关系。