浅谈如何提高教育教学质量

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。针对于究竟应该“如何提高教育教学质量”，需要我们全心思考。不同的学校都有各自适合自己校情、学情的行之有效的具体办法。提高教育教学质量是项系统工程，它不是靠单位某个人或某个部门就可以达成预期的目标。同时，它又是项长期过程，由于教育周期较长，不可能今天努力，明天就奏效，一蹴而就。

下面结合自己工作的点滴和感触谈一谈自己的一些粗浅的认识。

一、教师要不断的丰富自己的文化知识，提高自己的教学能力，成为优质的教师。

随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。

如何成为优质的教师，除了教师自己的努力，学校也要硬件、软件跟得上，必须创造适合教育教学质量提升的基本配套条件，给教师这样的环境和条件，提高教师的待遇，使教师有精力和能力去不断完善自己，并且有职业幸福感，去热爱教育事业，并乐于为教育事业奉献自己的力量。要从实际出发，切实从思想观念和发展思路上确立教育科研的先导地位。在此基础上，研究内容的确定、研究方法的选择、研究目标的定位都必须符合实践的需要，适应改革发展、学校实际和研究者的能力水平，切忌盲目和浮躁，更不能当作装饰。要全面提高在职教师的素质，除去必要的学习、进修和培训外，最根本的还是通过教育科研自主学习和提高。华东师大钟启泉教授把教师专业化的过程确定为两种模式：一种是技能熟练模式，一种是反思性实践模式。前者是我们长期以来普遍运用的方法即通过传帮带，不断重复已有的经验，这样虽然夯实了学科基础，掌握了基本技能，但广大教师只是机械被动地传授知识，缺乏主体专业发展的意识和动力。反思性实践能力是教师在教育科学理论的指导下，通过自觉反思、自主探究获得的主体发展能力。教师只有以研究者的心态置身于教育情境，以研究者的眼光审视已有的教育理论和现实，以研究者的精神不断地发现问题和解决问题，才能成为自觉的实践者。

二、构建和谐的师生关系。

在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师和爱生二者是相辅相成的。作为一个美术教师，我的一些具体做法是：在接手一个新的年级时，首先是记住每一个班的特点，了解各班学生在美术方面的爱好和特长;其次是课余经常与有美术特长学生谈话、聊天、让学生参与学校和社会的各项活动;然后课上抓住学生在学习中微小的闪光点和点滴进步，及时予以表扬;最后要经常给他们提供表现自己潜能和优势的机会，鼓励他们，使学生大胆、自信地表现，激励学生对学习的积极性。这样在不知不觉中建立起了良好的师生关系，为切实提高教学质量提供了坚实的基础。

三、认真上好每一节课。

每一节课我们都要认真的去备。而且每一节课一定要根据学生的整体能力、学生的心理素质水平和思想品德设计好，因地制宜的利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。备课的内容主要包括：分析教材、分析学生、明确教学目标、确定教学重难点、选择教学方法、准备教(学)具、设计教学过程和安排课后作业等几个主要环节。

四、确保学生保质保量地完成每次作业。

课堂的45分钟时间毕竟是有限的，容量也是有限的。尤其美术这一学科每周只有一节课，因此，按时保质保量地完成每次课后的作业就显得至关重要了。

五、关注“优等生”和“后进生”两种学生，抓两头带中间，提高教学质量。

一般大家眼里的优秀生，就是班级的榜样和风向标。但是学习上的优秀，并不代表这个孩子各个方面的优秀。有一些这样的学生，对待音美这样的副科一律轻视，认为不重要，所以他们的课堂表现和作业完成可想而知——不会理想。教育他们的时候，往往态度还很高傲，这不是偶然的，说明优等生身上存在的问题并不比后进生少。所以对于这样的一些“优等生”，我们要特别关注，以提高我们的教学质量。而一些“后进生”他们虽然学习上不优秀，但是其它方面却是可圈可点，我们就可以抓住这些优点带动他们，从而提高教学质量。

面向全体学生，加强培优补差，保持学生提高水平的均衡发展。根据学生不同的实际情况，制定相应的策略，使每一位学生得到应有的发展，从而整体提高学生的学习成绩。

因为我们教育的终级目标就是要塑造孩子丰满的灵魂，让孩子在教育中体验饱满的幸福感，从而形成健康、完善的个性品质。作为老师，要善于看到孩子的两面性，既要赏识后进生的优点，更要关注成绩优秀学生的思想行为和道德品质。这样我们的教学教学质量必然会提高的。苏霍姆林斯基说过，要想让教师的劳动能够给学生一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。

六、家校结合，提高教学质量。

学校各科老师定期总结孩子们在学校的学习生活，然后和家长多联系，及时互通有无，反馈信息，齐心协力，形成合力，在学生学习、行为、道德的时空上予以拓展，从而确保学生学习成绩的不断稳定与提高。否则将出现“5加2等于0”的怪现象，学校教育做无用功。所以学校和家长配合，相互间多多地沟通，让学生在学校和家里都能得到很好的学习、生活环境，等到学生们养成了好的学习生活习惯，这样很自然地提高了教学效果。

当然，提高教育教学质量任重而道远，需要多方面的努力，但无论如何，都将是 “一份耕耘一份收获”，就我任教这十几年的工作体验，我相信只要我们用心地去做教育，真心努力，就能教育好学生，就能能提高教育教学质量。