刍议英语教学与文化的结合

语言是文化的载体，文化是语言的管规。学语言即是学文化。教语言既是教文化。“当你讲授一门语言的时候，你就在传递一种复杂的文化习俗、价值观、思维方式、情感、行为系统” 。学文化即学如何尊重与欣赏他人及不同文化.具有乡土情、爱国心、世界观等。强调尊重多元化价值以及强调社会与文化的结合.进而促进文化学习与国际了解。这就是为什么今天外语教学特别强调培养跨文化意识的原因。

就外语运用能力而言。我们必须强调学习者要具有从事文化学习与国际了解，尊重并学习不同民族的文化，了解与欣赏本国及世界各地历史文化，并了解世界为一整体的地球村，

培养相互依赖、互信互助的世界观和语言学习观。外语教学应重视个体发展、社会文化及自然环境等三个方面的学习。外语教学必须培养学习者对于各种文化的理解和评价，对于不同

意见及不同文化能持以探讨、理解、宽容、尊重、批评的态度加以认识。

语言与文化的密切关系和英语教学的目的决定了文化因素在英语教学中的重要地位作用。那么，怎样做到英语教学与文化因素的有机统一?根据多年的教学实践，作者认为可以从以下几个方面人手：

1、提高自身素养。

积累丰厚的文化知识东西方文化的差异决定了东西方的风俗习惯、生活方式以及表达方式的不同，从词汇到独特的句法和篇章结构再到交际环境，无不蕴涵着文化的因素。教师若只传授语音、语法和词汇等文化基础知识，并不能保证学生具有相应的语言应用能力，所以，在教学过程中一定要适时、及时地进行文化导入。而当前的外语教学一般是在课堂中进行的，学生知识的习得主要依靠教师的传授。这就要求教师不但要具备丰富的语言知识，还要具备大最相关的交际文化知识。英语教师一方面要不断学习进修，扩大自己的知识面;另一方面，还要做有心人，随时随地收集有关目的语文化方面的材料。

2、合理地利用课文内容

英语教学中的文化教学，首先要与课文教学紧密结合起来，增加与课文内容有关的文化背景知识的介绍，并通过语言与文化的比较分析，让学生了解本民族文化与异国文化的不同，从理论上提高学生对不同语言及不同文化的敏感性。结合课文对学生进行文化教学时。要注意学习者的年龄、学龄、接受能力等特点。对课文涉及的文化问题，在讲授时应注意由浅入深，由具体到抽象，不要梯度或跨度太大，超越学生的知识层次。比如：学习西方传统节日这一内容时，起点低的学生可以从日期、月份和年份的表示法学起，然后再学习人们庆祝节日的方式以及对比本民族类似节日的庆祝方式等;I而起点高的学生则可以从学习节日的起源及其历史变迁人手，进一步了解节日在目的语国家文化中的作用。以及有关本民族类似节日的相关问题等等。

3、选择具有典型意义的课外阅读材料

学生在进行英语阅读时常常会被一些寓意深刻的词和短语难住，成为理解语言材料的绊脚石，因为英语中有不少词汇具有丰富的文化涵义，仅从字面意义上是难以领会的。英语的文化词汇或短语主要来源于英语国家的历史、政治、经济、科技、意识形态等领域以及民俗和文学典故，就像汉语的许多成语、俗语来自历史典故或文学名著，教师如果在阅读教学中选择具有典型意义的课外阅读材料，引导学生对难以理解的习语追本溯源，查出其来历、出处及来龙去脉，不仅可以激发学生对英语学习的兴趣。同时还可以让学生从中了解英语文化，领略英美人的智慧和幽默，从而获得美的感受。例如cry wolf(喊“狼来了”骗人，发出假警报)一词源于《伊索寓言》中“牧童和狼”这则脍炙人口的寓言故事，了解这一词语的出处，既便于学生正确理解所在语境。又能对学生进行品质教育;much ado about nothing(无事生非)出自莎士比亚同名喜剧《无事生非》，教师引导学生了解这一短语时即了解了莎翁这一喜剧的内容，又享受到文学作品带来的文化熏陶。所以，选择具有典型意义的课外阅读材料，学习和掌握其中文化词汇的内涵，对于学生理解能力和语言文化修养的提高都有着非常重要的意义。

4、科学利用现代高科技手段

利用现代高科技手段，拓宽计算机网络信息资源的用途以及多媒体计算机语言课件的作用。有关的电影及录像资料、空中英语活动等，都会使学习者在真实的语言环境中体会到英美文化的真谛，增强其语言悟性及文化适应能力，从而增强他们使用地道的英语的能力及跨文化交际的领悟力。如讲解“turkey”一词时。教师在课堂上说再多也不如充分利用图片、幻灯片、电影、电视、课件等直观教具更能让学生了解“火鸡”是什么样子，在英语国家节日中的地位等。利用多媒体、广播、讲座等形式对某一特定的学生感兴趣的文化主题做全面、客观的介绍，如英语国家的主要节日、英美的音乐发展史、英美国家的教育体制、文学作品赏析、宗教在英语文化中的作用与地位等。这些直观的教学手段使学习者在学习语言的同时，即了解了文化，又接受了新的价值观念，又有增强了语言学习的趣味性，真可谓是一举数得。

总之，英语教学是一种跨文化教学，在课堂教学中注莺传授英语文化知识己成为人们的共识和时代的需要。英语教师要了解语言与文化的内涵，有敏锐的文化感受能力，同时还应在遵循文化教学原则的前提下，以生动活泼、丰富多样的教学方式和教学手段，在语言教学中融入文化教学，使语言教学与文化教学自然、科学地结合起来，让学生真正掌握英语，提高其对东西方文化差异的敏感性，成为有较强跨文化交际能力的语言使用者。