高校保卫工作中的德育功能探讨

　　随着我国经济不断蓬勃发展，社会急需大批高素质人才，高等教育受重视的程度与日俱增。而高等院校办学规模的增大，学生人数的增加，无疑给高校带来了新的生机，同时也给高校的德育工作带来了新的课题。高校保卫部门作为学校的一个特殊职能部门，其性质和职能与学校其它部门有着明显不同，肩负着创设安全、文明、有序的育人环境和培养教育学生的神圣职责，其集管理、服务和教育三大职能于一体，三者构成了统一的完整的高校保卫组织的职能体系，这三大职能相互联系。高校保卫工作如何适应新时期的要求，改变以往大学生对保卫工作的偏见，运用思想教育的智慧和双向沟通的方法，发挥其德育功能。

　　一、新形势要求高校保卫工作强调德育功能

　　我国一直把德育工作作为头等大事来抓。毛泽东早在新民主主义革命时期就指出，青年应该把坚定正确的政治方向放在第一位。邓小平有一个鲜明而深刻的思想，即在培养"四有"新人时，必须把理想道德教育放在首位。江泽民也曾指出：思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱，要说素质，思想政治素质是最重要的素质。[1]思想素质(或者说德育)为什么如此重要?有学者说的好：智育搞不好就出次品，德育搞不好就出废品。[2]人没有德不会被社会所接纳，社会没有德便没有良好的秩序，也不会健康发展。德育的基本功能在于育德，家庭和社会在培育人的德性的德行中虽然起着重要的作用，但不可否认，学校是德育工作的主渠道，承担着德育的主要任务。

　　近年来，高校的德育工作已渗透到学校教育的各个环节当中，融合到学校工作的方方面面。于是我们必须实现教育与管理相结合，不断推动思想政治工作全方位、多角度地开展。而高校的保卫工作也应顺应这一新时期的要求，不但要保证学校的治安安定，更要保证学生的思想政治稳定，把思想政治教育工作当作保卫工作的一个重要组成部分，在提高自身思想政治素质的同时，做好大学生的思想政治教育工作。把思想政治教育融合到保卫工作中，这是新时期高校保卫工作的要求。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。教育大学生遵纪守法，是我们每一名保卫工作者的责任。以往学生们违犯了纪律，如“斗殴打架”“偷盗”等，保卫部门只管处罚或上交公安机关处理，对大学生的思想教育重视不够。大学生也很可能出现偏激行为，甚至走向极端。把大学生的思想政治教育提到保卫工作的日常工作，用思想政治教育的方法去引导、去交流，那么新时期保卫工作一定能锦上添花，高校德育工作也一定能更上一层楼。

　　二、高校保卫工作与德育工作的关系

　　高校保卫部门是高校保障体系的组成部分，是重要的职能部门，一般说来有两大职能：一是安全管理职能，二是安全服务职能，两大职能都担负着育人的重要任务。培养人才是学校各项工作的核心，培养人才又是一个系统工程，教育工作不是也不应仅仅是教师的或学工部门、教务部门的工作，而是全校各部门、全体教职员工的共同职责。因此，育人工作也是高校安全保卫组织的神圣职责，就是说高校安全保卫组织在履行职责，做好保障学校及师生的安全工作同时也肩负着育人的重任。

　　保卫工作是一件不容易做好的工作，这是由保卫工作的内容和特性决定的。保卫工作不仅需要事中监控，事后妥善处理，更需要事前防范。有些人误认为，保卫工作就是在校园里站岗、巡逻、抓小偷等，与德育根本不沾边。其实，高校保卫工作中的思想政治教育是全高校德育体系中的一个部分。高校保卫工作主要是维护校园的安宁与稳定，除了维护正常的教学、生活等秩序以外，针对在校大学生的德育是保卫工作的新时期要求。而保卫工作的重点在于防患于未然，发生问题之后能够圆满地解决。因此，德育工作要先行，这是高校保卫工作防患于未然的前提。

　　三、如何在高校保卫工作中发挥德育功能

　　为了充分发挥高校保卫工作的德育功能，要坚持教育方法与教育内容的协调性。当前的大学生思想政治教育工作不能简单地“新瓶装旧酒”，而是要根据不同的教育内容来选择教育方法。尤其像当前党的十七大精神的学习活动，如果还是停留在读学习读本，而缺乏学习平台、实践手段和宣传途径，那还不能叫做得当的教育方法。还要坚持教育方法与教育对象的适应性。随着社会的发展进步，青年一代的成长非常迅速，经常是三四岁的年龄段就出现一个“思想换代”;而即使在同一个年龄段里，由于家庭背景、民族传统的不同，个性气质等的差异也显而易见。如果在教育方法上“一刀切”，显然是不科学的。要坚持教育方法对教育对象的实效性。要反对形式主义，提倡方法上的简易而具有时效、自然而富有技巧。

　　(一)注重德育方法的创新

　　高校保卫工作集校园秩序维护、安全防范、消防工作、户籍管理为一身，涉及到大学生的学习、工作、生活等各方面，无论哪方面出现问题，都直接关系到大学生的切身利益，也关系到高校的稳定和发展。从他们的利益要求、行为规范和思想意识出发，保卫工作既要与大学生讲道理，又要给大学生办实事;既要想大学生之所想，又要急大学生之所急，在加强大学生思想政治教育引导的同时，千方百计帮助他们解决实际困难。以前保卫工作者经常会以高压态势对待大学生，尤其是对犯了错误的大学生，一讲道理就摆出一副冷峻严肃的面孔，让大学生看了不寒而栗。人都愿意受到教益，得到启迪，收获进步，但却成于悦服，耻于驯服。对大学生思想教育工作要取得成效，思想教育工作者的态度起到了至关重要的作用。高校的保卫工作想要做好，就必须要求保卫工作者做到“四平”：平等相待、平常之心、平和态度、平易近人。我们要时刻保持一颗平常之心，遇事要冷静地分析，学会换位思考。要有平和的态度，把学生看作是自己的朋友，要倾注爱，要灌以情。

　　事实已多次证明，导致犯错，甚至是犯罪的很重要的原因之一就是缺乏沟通。大学生想做好事时无人鼓励他，大学生想做坏事时无人劝诫他，久而久之，他便不再在意别人的看法。新时期保卫工作者要利用多种方式与大学生进行双向沟通，及时了解他们的想法和看法，了解他们的思维方式，有针对性地做好他们的思想政治工作。对于受社会反面影响较深的大学生，可以晓之以理，动之以情;对于性格比较叛逆的大学生，堵而抑不如疏而导，可以欲“擒”故纵;对于性格内向的大学生，可以与之相交，而且贵在交心;对于性格偏激的大学生，可以启之以思考，育之以情理;对于崇拜英雄和偶像的大学生，可以因势利导，运用榜样的力量，总之，大学生的性格有多少种，沟通的方式方法就有多少种，沟通无处不在。保卫工作要做到标本兼治，必须掌握双向沟通的方法。

　　(二)坚持以人为本，促进人的全面发展

　　当前，德育必须以培养社会主义理想人格作为新时期德育目标创新的基本方向。培养社会主义理想人格的德育目标是以马克思主义关于人的全面发展的理论为基础而确立的，促进人的全面发展是社会主义理想人格教育的最终目标与根本要求。

　　坚持以人为本，促进人的全面发展，这既是我国教育可持续发展的重要内容，又是现代德育观念、德育目标和德育内容的新发展。早在100多年前，马克思就阐发了人的全面发展理论。马克思认为，社会主义和共产主义是比资本主义更高级、以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形态;代替那种存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。以人的全面发展思想为指导，实现高校德育的创新，必须做到：一要坚持促进以人的全面发展为核心的价值取向，倡导科学的世界观、人生观和价值观。二要确立高校德育对社会进步和人的全面发展起主导和先行作用的观念。高校德育不仅是被动地适应社会需要，还应积极主动地培养高素质人才，发挥其推动社会进步和人的全面发展的先进作用。高校德育根本目标的确立，在于对人自身全面发展的追求，德育目标的创新，首先是确立和张扬人在世界中的主体价值地位，确认人的全面发展是社会进步的根本追求。也就是在德育目标上，从提高中华民族思想道德素质，培养“四有”新人，拓展到促进人的全面进步和社会的全面进步。三是德育要为人的全面发展设立具有普遍性的价值坐标。人的发展总是借助于人的活动并在既定社会关系、文化成果的基础上来进行的。高校德育活动的使命就是要以人为本，尊重人的尊严和价值，维护人的地位和权利，实现人的自由。高校德育要为人的活动提供具体可行的价值规范体系，提供衡量社会进步和人的全面发展的尺度。

　　我们现在正处于全球化时代，重视和满足人的价值需要，追求人的自由和全面的发展，已成为一种思潮。关心人、培养人、发展人应当是高校德育的出发点和归宿。

　　(三)联合高校其他部门，极力优化校园德育环境

　　一个学生的德育状况如何，对于德育效能的发挥，起着至关重要的作用。因此，必须采取必要的措施，从多方面联合高校其他部门，不断优化校园德育环境。首先，加强校风、学风建设，创造良好的育人氛围。严谨求实、求实创新的校风，勤奋学习、刻苦钻研的学风，会使学生耳濡目染，在不知不觉中，受到教育和熏陶。其次，加强校园文化建设，创造健康向上的育人氛围。高校校园文化是德育工作的最佳载体，校园文化是以学生为主体，以课堂文化和课外活动为主要形式，以学校的物质文化、精神文化和制度文化构筑了特定的人文环境来熏陶学生。学校建设优良的校园文化，把师德教育贯穿于学生培养之中，优化校园育人环境，对提高师德水平，培养适应新世纪需要的高素质的新型教师具有极其重要的意义。再次，加大物质投入，营造“潜移默化，润物无声”的德育环境。学校是学生活动的重要场所，精心设计、布置的校园、教室、宿舍和食堂环境，它本身蕴含着丰富的德育内涵。

　　参考文献：

　　[1]江泽民文选，第2卷[M].北京：人民出版社，2006.32.

　　[2]李卫红.高质量实施高校思想政治理论课新课程方案[J].思想理论教育导刊，2006(6).