计算机应用论文Access数据库中交叉表查询的教学

　　切换到查询的设计视图，对设计视图进行分析。所在院系和性别都是分组字段，区别是所在院系字段的交叉表行是行标题，而性别字段是列标题，在查询结果中这两个字段显示的位置也不相同。在设计视图中把所在院系字段修改为列标题，性别字段修改为行标题。再次演示案例的运行结果，并进行分析[4]。通过这种方法，能够比较容易地让学生自己得出结论：行标题显示在查询结果的左侧，列字段显示在第一行，值字段显示在行与列交叉的位置[5]。

　　为了解释，必须有一个列标题，我们设计了一个反例，把设计视图中的列标题修改为行标题。设计视图中没有了列标题，运行时系统给出错误提示信息。

　　交叉表查询的行标题字段可以有多个[5]，通过下面的案例进行说明。在上述所设计的网格中添加政治面貌字段，并设置为行标题，则查询的结果显示各院系各种政治面貌男女生的人数。

　　在交叉表查询中可以添加小计项。例如在查询结果中显示各院系的学生人数，需要再次添加学号字段，并且设置其总计行为计数，交叉表行为行标题[6]，如图3所示。

　　以上几个简单案例能够帮助学生正确理解交叉表中行字段、列字段和值字段的作用，并且能够区分交叉表查询和总计查询。

　　2.2交叉表查询向导

　　利用交叉表查询向导可以在系统的提示下，快速地创建一个交叉表查询，但是不能使用条件和自定义字段。

　　2.3带条件的交叉表查询

　　统计各院系男女、生中入学成绩超过520分的人数，需要设置入学成绩字段的总计行为“条件”[7]，但是交叉表行为空，如图4所示。

　　2.4交叉表查询中表达式的使用

　　利用交叉表查询，统计各年级男、女生的人数，学号字段的前4位表示年级[7]，年级作为行字段，性别作为列字段。该查询中行标题字段必须通过计算得到，设置为“年级：left（[学号]，4）”。

　　在交叉表查询中值字段可以是表达式。某企业数据库中工资表包括：员工ID、基本工资、住房补贴、保险和岗位工资等字段，部门人员表中有员工ID、姓名、职位、部门ID字段，部门表中有部门ID和部门名称字段[6]。用交叉表查询统计不同部门男女职工年工资支出，则设置字段行为“年工资支出：sum（[基本工资]+[住房补贴]+[保险]+[岗位工资]）*12”，总计行为“表达式”，交叉表行为值。

　　3结束语

　　本文对交叉表查询的教学过程进行探讨，通过采用阶梯式教学法，设计由易到难的教学案例，对查询结果进行对比分析，帮助学生理解交叉表查询中三类字段的作用，并帮助学生能够设计较为复杂的交叉表查询，从而提高交叉表查询的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]南丽丽.阶梯式教学法在C语言教学中的应用[J].计算机教育，2008.7：75-76

　　[2]梁华，陈振，张波.案例驱动的ACCESS程序设计教学改革[J].计算机教育，2011.2：26-29

　　[3]刘淑娴，阿里甫·库尔班，李晓华.简单案例为主线的教学模式在C语言教学中的应用[J].计算机教育，2011.4：89-94