学前教育论文典型示范在五年制学前教育专业的运用

　　典型示范是中国共产党思想政治教育工作的传统方法之一，也是富有成效的方法之一。当前，全国开展的感动中国人物，学雷锋树新风活动，十佳青年评选，先进典型人物的教育等，都是这一方法在当今时代中的诠释和演绎。面对学前教育学生的现状，在抓好常规管理工作的同时，合理地巧妙地运用典型示范方法，将在一定程度上帮助他们向先进典型看齐，树立正确的世界观、人生观、价值观，明确是非、美丑，从而激发学习热情。

　　二、科学、合理、巧妙地运用典型示范方法

　　必须坚持科学发展观，运用马克思主义唯物辩证法来合理树立典型，科学宣传典型，客观分析评价典型，建立典型发挥作用的长效机制，才能使典型人物深入学前教育学生的心里，真正发挥其应有的效果。

　　（一）坚持“一切从实际出发”原则，合理树立典型

　　坚持一切从实际出发，就要坚持以生为本。以生为本，这是每一个学校工作的理念。运用典型示范方法要以生为本，就是从学生的角度来树立典型，在充分了解学生发展规律和的基础上树立典型。坚持“一切从实际出发”原则，根据学前教育专业学生的现状和发展需要，合理树立典型。

　　1、从身边选取典型。作为教育者，身边的同学，特别是高年级的同学是低年级学生模仿的对象。选取的典型最初必须符合学生的价值认同感，才会让他们接受、学习和效仿，推进典型示范方法才会有广泛的基础，发挥先进典型的作用才能更大的空间。

　　2、多元化树立典型。学前教育五年制是我国职业教育中的一个特殊现象，在同龄人为高考而拼搏的时候，他们已享受和利用大学校园的资源和优势，因此树立典型也应该考虑多元化，从不同的领域，不同层次选取典型，而不是拿一个典型去框死一群学生，让学生不了解，不认同，与自己的生活脱离。应充分考虑各学生机构的优秀骨干分子，在专业技能、生活、工作方面突出的优秀学生当中选取典型。

　　3、调动积极性选典型。典型示范的对象是学前教育专业的学生，他们自己选出来的典型更容易接受，应要极大地调动学前教育专业学生在选树典型时的积极性。

　　（二）坚持发展的观点对待典型，使典型的特质内化为学生的品质

　　1、用发展的眼光看典型。受社会上一些不良思潮和诸如彭宇案的负责影响，先进典型示范作用出现弱化现象，少部分学前教育专业的学生存在拜金主义，现实地对待学习和身边的人与物。选树的先进典型在初期可能会不为他们所接受，达不到树立典型示范预期的效果，但只要坚持用发展的眼光看待先进典型，扩大典型的宣传，采取措施，先进典型必定会发挥它应有的作用。

　　2、采取措施，促进典型发挥作用。针对学前教育学生运用新媒体的优势，利用微博、论坛、手机、QQ群等多种载体，加大宣传典型的力度，增强宣传的持续性，在宣传典型的先进事迹时，实事求是，不夸大，不吹嘘，扩大先进典型教育并形成规模，使典型的品质内化为学生的价值观，建立先进典型学习的长效机制及处理违纪学生的有力机制，让先进典型进课堂，相信先进典型会展示其应有的魅力。

　　（三）坚持“从群众中来到群众中去”的工作路线，让典型持久具有生命力

　　要使先进典型保持长久的生命力，必须要经得起检验。而要让先进典型接受检验，必须得走进学生当中，这就要求先进典型人物发挥作用的渠道是要走群众路线，不能脱离学生。学前教育五年制学生的心理特质，树立的先进典型只有深入他们，真正地生活在他们身边，才能从学习、生活、心理、工作等方面慢慢地产生影响，先进典型在他们当中的影响才具有长久性。

　　典型示范方法的运用较之批评教育和行政处分，改变了思想政治教育传统的一味灌输式教育，以一种让学前教育五年制学生能接受，在不知不觉中促进进步，从而带动良好的班风、学风、校风建设。