化学教学论文期刊推荐及范文

　　化学教学论文投稿期刊推荐《教育学文摘》杂志创刊于1986年,系国家级教育类学术期刊、遴选核心期刊，精选摘编有关教育理论研究和学校改革实践方面的优秀文章，由教育部主管，中国人民大学主办，面向国内外公开发行，本刊已被中国学术期刊网全文收录，本刊所刊载的文章是中、高级职称的评审、评职评优的最佳参考依据。
　　摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对教学而言，“快乐地教”与“快乐地学”。这不仅是一种教学的方法，也是一种教学的境界。在民主和谐，轻松愉快的环境中，能更有效地激发学生的学习兴趣，更有利于学生对知识的接受和掌握，教学活动能达到事半功倍的效果。愉快教学法是教师在课堂教学过程中，利用教育学、心理学的原理。在民主和谐的气氛和轻松愉快的氛围中。使学生产生强烈的求知欲，充分调动他们的学习积极性和主动性，从而增强课堂教学效果，提高学生对知识的认知率。

　　关键词：快乐式学习模式,教学幽默,愉快合作,激励

　　在教学过程中，积极开展快乐教学，让教学过程“活”起来，让教学主体“乐”起来，是贯彻新课程理念、克服传统教学弊端、提高化学教学有效性的重要途径。新课堂教学要让学生的学习兴趣经常处于兴奋状态，思维活跃，反应敏捷，培养求异思维和创新思维。当然，在有限的教学时间里，并不是开放度越高越好，只有适时合理的开放，采用多种教学方法，才是高效的课堂。在教学过程中突出重点、分化难点、抓住关键、启发点拔。教师可采用幽默的语言、动人的情境、直观的实验，现代化的教学手段来激发学生的学习积极性，最大限度地提高课堂教学效率。在化学教学实践中实施“快乐教学”法，将教学建立在激发学生兴趣的基础上，让学生会学、爱学、乐学的初中化学教学的方法。这种教学方法，以学生主体，以激发学生学习兴趣，以追求学习快乐成功，在教师的组织和引导下，让学生有机会亲历的探究化学过程，使初中学生在快乐学习的过程中，不仅体验学习化学是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，而且使学生确立了自己是学习的主人，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的化学知识与技能，使情感态度与价值观等多方面得到和谐发展，提高自己的化学素养。

　　一、应用教学幽默，调动快乐学习的气氛

　　1.形象的比喻“化难为易”激发学生的快乐学习气氛

　　单纯的知识记忆，会让学生感到枯燥无味，甚至厌烦、且记忆效果也不好，不能使知识在脑海中留下深刻的印象。如果在课堂教学中平添一些故事或形象的比喻，这在教学中能激发学生的快乐学习气氛。例如：在讲解“催化剂（触媒）”时可以讲讲生活中的媒人的作用：媒人加快双方的认识速度，但媒人本身的性质和质量没变。在讲解饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系时可以讲讲生活中因人而异的饭量问题：吃饱的人不一定吃得多，没有吃饱的人不一定吃得少。这些与实际相联系的例子能使学生豁然开朗，将知识化难为易，同时也能调动学生的积极性，加深学生对知识的记忆。

　　2.利用实验游戏化调节课堂的快乐学习气氛

　　课堂教学的整个过程在本质上是体现教与学的整体过程，如果在一节化学课上，在适当的教学环节设计一个有趣的或游戏化的实验，可以让学生体会化学实验的趣味性，从而调节课堂的快乐学习气氛，使学生在学习上由被动变主动，能起到事半功倍的效果。例如：将二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的实验改为喷泉实验，在测量溶液酸碱度时，可以让学生测定自己的口水。再如讲解“大气污染”可以设置二十个联想题，每题分别给出四个提示语和联想结果的字数，让学生分组竞赛，让他们能根据这些提示积极展开联想，看看谁能先提出正确答案等等。这种游戏形式能充分调动学生的积极性和游戏热情，让他们开动脑筋挖掘已有知识加以应用。

　　3.帮助学生优化识记材料，增强快乐学习的趣味性

　　记忆规律表明，有意义材料比无意义材料遗忘较慢。化学教学中有许多缺乏逻辑联系、难于识记的材料，如元素符号与名称、化合价等等。教学中可以采用“谐音”、“顺口溜”或“口诀”等方法，赋予那些枯燥的化学材料以人为的或有“逻辑联系”的意义，从而帮助学生变死记为巧记，实现了由“枯燥式”向“快乐式”的转变。

　　二、利用丰富多彩的课余活动，延续快乐学习气氛

　　课堂教学是中学教学的主要形式。但是课堂教学时间有限，所以我们有必要把一些课堂知识延伸到课外来，特别对以实验为基础的化学学科来说，这点显得尤为突出，那么课外活动课就能起到很大作用了。好的课外活动课对课堂教学有很大的促进作用。首先，课外活动课是对课堂教学知识的具体运用，对学生加深理解课堂知识有很大帮助作用。其次，课外活动中可以发挥学生学习主动性，培养学生的自主探究、创新精神。学生把这一精神带到课堂学习中来，那将会大大提高课堂学习效率。当然，课堂教学也为课外活动提供理论指导，所以说，它们是相辅相成的。同时丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的九年级学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在快乐学习的气氛中获得和巩固许多化学知识。

　　三、巧用顺日溜、化学口诀和修辞方法，激发学生的学习兴趣

　　高中化学学习中，强化记忆当然是很重要的，但如果要求学生机械地、乏味地死记硬背，必会使学生消极对待，甚至厌恶学习，产生不良后果。教师在课堂上巧妙地运用顺口溜、化学口诀和修辞的方法等，可以收到意想不到的效果。把生动形象、贴切恰当的修辞方法运用在化学教学中，也能很好地帮助学生更好地理解在化学学习过程中遇到的一些抽象难懂的知识，使学生的学习处于一种熟悉的背景中，可增加趣味性、说服性，激发学生的学习欲望，抓住学生的注意力。例如，氧化还原反应是高中化学的重要知识点，是历年来高考热点之一，化合价升高，失去电子，该元素被氧化，这种物质是还原剂，可运用口诀“升失氧还原剂”。在讲授有关化学方程式的计算过程中，可采用顺口溜为：化学式子要配平，换算纯量代方程；左右单位要相应，上下单位须相同；遇到两个已知量，要找不足来计算；遇到多步反应时，关系式法是捷径。在讲授原子核和核外电子时，可以将原子核比喻成太阳，把核外电子比喻成地球，这样可以形象生动讲解微观的世界。教学有法，教无定法，以上就是我心目中的化学课堂。未来的我会在教学过程中注意优化课堂教学的策略，把握好课堂教学活动过程中的操作环节，注意让学生主动参与教学活动，并以学生活动为主线，确保提高学生的思维和创新能力，从而达到学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐发展的新课程目标。