核心教育期刊论文范文

　　民族民间体育在我国历史发展的长河中，犹如百花园中的一朵奇葩，从不同的角度反映了我国各民族的政治、经济、文化、宗教和风俗习惯，为中华民族的繁荣富强，促进人的全面发展，振奋民族精神，促进民族传统文化发展，加强民族团结和活跃文化生活等方面作出了积极的贡献。当前，在“健康第一”“终身体育”教育思想的指导下，在高职高专院校开展民族民间体育教学，不仅可以增进学生的身心健康，而且可以极大地丰富高职高专院校体育课程的教学内容，提高体育教学为专业服务的意识，为社会培养高素质、高技能应用型的合格人才。

　　[摘要]文章采用文献资料法和综合分析法，对当前我国高职高专院校开展民族民间体育教学的依据、内容及相关问题进行了探讨，尤其为我国民族民间体育的发展提供有益的帮助。

　　[关键词]高职高专院校,民族民间体育,体育教学

　　一、高职高专院校开展民族民间体育教学项目的依据与原则

　　由于民族民间体育项目较多，各个项目的特点和对人体的影响不同，各项目对人体身体素质的要求也有差别，因此，我们在确定民族民间体育课程内容时，应依据“健康第一”教育理论、“终身体育”教育理论，结合《体育与健康》新课程标准及学生的实际情况来选择民族民间体育课程内容。以此为依据，目前我国高职高专院校所开展的民族民间体育项目主要有以下内容（如表所示）。

　　民族民间体育教育课程鲜明的个性特征，决定了我们在开展民族民间体育教学时一定要遵循某些基本原则。由于民族民间体育项目和活动内容十分丰富，民族传统体育项目和民间体育项目有很多内容，在选择教学内容时，我们不能完全照搬所有的内容，要注意内容的选择性，同时也可对一些内容进行改造，使它们适合不同水平学段学生的身心特点。为此，我们在选择民族民间体育课程内容时一定要遵循灵活性原则、因地制宜原则、主体性与实效性原则、趣味性与教育性原则、发展创新原则、经济性原则等。这些原则对民族民间体育课程内容选择成功与否至关重要。

　　二、高职高专院校开展民族民间体育教学的必要性与可行性分析

　　1.高职高专院校开展民族民间体育教学的必要性。在高职高专院校开展民族民间体育教学，一是传承民族文化、培养学生民族意识和民族精神的需要。中华民族有着悠久的历史和璀璨的文化，但在西方文化的影响下，中华民族传统文化受到了巨大冲击，有些甚至呈现出萎缩的趋势，因此弘扬民族文化就显得尤为必要。而文化的传承需要一定的模式和载体去不断地加以强化，民族民间体育本身就蕴含着丰富的文化内涵，又有着一定的传承和发展模式，正好符合这一要求。在高职高专院校开展与学生身体素质、心理感受、民族情感相吻合的民族民间体育项目的教学活动，使学生在教学活动中感悟到同一种源远流长的思想、意识、情感和精神，潜意识中的民族认同感和归属感不断得到加强，民族传统文化、民族意识和民族精神从而得以传承，同时也对推广民族民间体育项目起到了积极的推动作用。二是提高学生健身兴趣，增强学生体质的需要。目前我国高职高专院校体育课程中大都是一些竞技性较强的项目，这些项目他们在中小学就学过了。假如高职高专院校的体育教学内容还以这些陈旧的竞技性项目为主要内容来进行教学的话，要想提起学生主动参与的兴趣有较大的难度，因此激发学生主动参与活动的兴趣就成为我们必须正视与解决的现实问题。在高职高专院校体育课堂教学中引入健身娱乐性十足的民族民间体育项目，实现了现代体育与传统体育的有机结合，让学生们在课堂上真正实现了全身心的放松，使学生在学中玩和玩中学，自觉主动地参与到活动的全过程中去。学生在接受民族民间体育项目熏陶的同时，培育了终身体育的意识、习惯和能力，增强了体质，增进了健康。三是丰富体育教学内容，优化教学结构的需要。由于民族民间体育拥有深厚的文化积淀，定会深深地影响着人们体育意识的重建和体育生活化的进程。将群众喜闻乐见的民族民间体育活动，诸如抢花炮、抛绣球、跳芦笙、抖空竹、跳绳、踢毽子、跳竹竿舞、舞龙、舞狮、太极拳等引入高职高专院校，让学生们陶醉于民族民间体育活动之中，回味与重温父辈曾经玩过的“把戏”，少了些规矩，多了些想象，少了些束缚，多了些自由，必然激发起学生学习体育的热情，既丰富了体育教学内容，又使学校现代体育与传统体育实现了有效的对接，进一步优化了教学结构。

　　2.高职高专院校开展民族民间体育教学的可行性。第一，国家政策的支持。文化是一个民族的根系，是一个民族生存、延续、发展的重要支柱。从近些年国家所采取的一系列举措可以看出，民族传统文化的传承与发展问题已经越来越受到党和国家的高度重视。党的十七届中央委员会第六次会议文件中明确提出，要深入挖掘民族传统节日文化内涵，广泛开展优秀传统文化教育普及活动。

　　第二，民族民间体育项目的优势。我国拥有56个民族，每个民族都拥有自己独特的民族特色体育项目，且内容丰富多彩，形式多种多样。这些风格迥异的民族民间体育课程资源为高职高专院校体育教学在素材上提供了众多的选择。再加之民族民间体育活动的开展对场地器材的要求不是很高，且易于操作，非常适合进入高职高专院校体育课堂。在高职高专院校开展民族民间体育教学，可以丰富学校体育内容，使学生自觉主动地选择自己喜欢的体育项目进行学习，充分调动了学生学习的主动性和积极性。

　　第三，民族民间体育项目的可加工性。我国是一个多民族的国家，每一个民族都流传着许多民族民间体育活动项目，并以其独特的民族性、地域性、健身性、娱乐性、艺术性和竞技性等为高职高专院校体育课堂教学提供了丰富的课程资源。由于民族民间体育项目来源于人民大众的生活，与人们的生产生活息息相关，很容易被人民大众所认可和接受。在民族民间体育引入高职高专院校体育课堂教学的过程中，适当对其进行改造和加工，可以使其更具规范性和可操作性，起到丰富高职院校体育教学内容的目的。

　　第四，民族民间体育的教育价值。在我国民族民间体育活动中，有些运动技能本身就产生于生产生活，并在体育活动过程中，履行着对下一代进行生产生活技能的传授和教育。有些少数民族同胞还充分利用民族民间体育活动中的思想教育因素，对下一代进行社会道德规范教育，以培养其诚实、守信、勇猛、顽强等良好的民族心理品质。

　　在高职高专院校体育教学中，通过开展学生感兴趣的民族民间体育活动，既可弘扬民族传统文化，又可提高民族传统体育运动技能水平，丰富体育教学内容，锻炼学生意志。

　　三、高职高专院校开展民族民间体育教学的策略

　　1.提高思想认识，加强组织指导。教育主管部门和高职高专院校要充分利用电视、网络、墙报、讲座、知识竞赛等各种形式，加大宣传开展民族民间体育教学对于增强学生体质，增进学生健康，丰富体育教学内容，培养学生诚实、守信、勇猛、顽强等良好心理品质等价值的认识。

　　开展民族民间体育教学，要加强组织领导。各高职高专院校要成立以主管学校体育工作的副校长牵头的领导小组，按照上级统一部署，精心策划，认真研究制订方案，确保民族民间体育教学工作的全面展开。同时，还要利用多种形式，定期或不定期地进行督促检查，切实推进民族民间体育在高职高专院校有条不紊地开展。

　　2.加强民族民间体育的挖掘与整理。高职高专院校开展民族民间体育教学，应本着继承与发展、继承与变革的原则，对本地区的民族民间体育进行加工整理，在保持民族民间体育原汁原味性、历史性、民族性的基础上，对其技术动作、活动内容、活动形式、器械规格等进行研究和开发，使之更加符合我国高职高专院校体育教学实际。

　　3.加强师资队伍建设。高职高专院校开展民族民间体育教学要求教师既要有一定的理论知识，又要熟练掌握技术，具备实际操作能力。因此，在实施民族民间体育教学过程中，必须花大力气建立一支既了解教育教学规律，又有丰富的相关工作经验的师资队伍。这就要求我们一方面要加强高职高专院校教师的人事管理制度的改革，鼓励民间的能工巧匠以各种形式进入到高职高专院校讲学；另一方面，要加强现有教师的在职培训，定期或不定期地举办各种形式的短训班、学习班和研讨会等，普遍地、有重点地提高广大高职高专院校体育教师在实施民族民间体育教学中的理论与实践水平。

　　4.科学构建民族民间体育教材体系。通过查阅现有的高职高专院校体育教材，我们很难发现系统化、规范法的民族民间体育教学内容。为此，笔者认为，应由教育主管部门出面，联合体育理论界、学术界、教育界、民族宗教界和史学界专家等编写适合于高职高专院校使用的民族民间体育项目的指导教程。教材的编写应体现时代性、合理性和实用性，教学内容的构建要力求突出民族特色和地域特色，只有这样才能推动高职高专院校民族民间体育教学朝着系统化、规范化和科学化方向发展。