素质教育论文高职生职业素质培养的探索

　　职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。人的职业素质由生理素质、心理素质、职业技能、职业意识、思想政治素质、道德素质、科技文化素质、审美素质、专业素质、社会交往和适应素质、学习和创新素质等要素组成。

　　对于高职生应该具有什么样的职业素质问题，国际职教界已普遍达成共识：职业技术学院学生应该拥有适应社会变化的技能，应掌握从事社会工作的专业技能、方法技能和社会技能，同时具有较高的综合素质才能在瞬息万变的职业变化中“以变应变”“以不变应万变”。面对近年来发展迅猛的电子信息产业，全球化市场社会中职业不断变换，职业教育日趋专业化的新形势，高职生的职业素质形成与发展却趋向于终身化。高职院校职业素质的培养有利于提高学生的竞争力从而促进职业教育的发展，有利于用人单位节约成本，实现效益最大化。

　　三、高职生职业素质培养的探索

　　西方发达国家多数都有职业指导课或活动贯穿于整个学校教育阶段甚至终身，以培养学生的职业素质。以美国为例，根据《联邦职业指导纲要》，每个公民在不同时期都需要在职业素质的三个维度达到一定的指标，这三个维度分别是自我认知、教育与职业能力扩展和生涯规划。德国“双元制”高等职业院校开设相关项目管理类课程，将时间管理、人力资源管理等企业元素更多地引入到教学当中，同时注重培养学生的可持续发展能力和素质。

　　国内许多高职院校通过开展各类职业指导活动，开发智能、熏陶情感、磨炼意志、塑造人格；或者通过有限的课时开展素质教育培养，立足专业，寓素质教育于专业教育之中，真正落实育人为本、德育为先的思想理念。还有一些院校专门开设职场礼仪及面试技巧等课程，让学生真实感受企业面试环节，同时提高学生的表达能力、沟通能力、合作能力、挑战能力和竞争能力。国内著名IT类职业教育学院北大青鸟专门为学员开设了COT（CareerOrientedTraining职业导向训练）课程，其培训目的在于明确以就业为导向，以准职业人培养为核心，细化每学期的训练目标，旨在通过训练的方法实现学员在校即成为准职业人，提高职场修养，提升学员的就业能力。

　　四、电子信息类高职生职业素质培养的实践

　　影响和制约职业素质的因素有很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。电子信息产业强劲的发展势头以及对技术人才需求的不断增长要求高职院校培养更具实践性、可持续发展能力的准职业人。从高职学生智能结构看，高职生属于形象思维结构类型，适合在实践中学习、体验中成长。由此，我们可以从以下几个方面开展电子信息类高职生职业素质培养的探索与实践。

　　（一）职业素质训练，创新素质培养形式

　　通过对大量电子信息类企业的调研和分析，社会对电子信息类职业人才能力的需求除了要掌握专业技术知识与技能外，还应该具备良好的职业道德、良好的沟通表达能力、终身学习和创新能力、团队合作精神。结合北京电子科技职业学院电子信息类专业的办学定位——为社会提供电子信息类职业应用型人才，推导出了电子信息类职业人才培养的四大模块：养成教育和职场礼仪；职业心态和求职技巧；个人测评和职业规划；行业专业拓展与培训。

　　1.养成教育与职场礼仪。主要通过教师对于礼仪常识的讲解，以学生实践为中心，培养学生基本的仪容仪表、站立行等基本礼仪，属于合作式的教学模式。养成教育渗透于高职三年学习生活的点点滴滴，从入学教育开始，到校内外实习实训，再到最后一年的就业指导，各类公共文化基础课程和公共选修课程成为养成职业素质教育的阵地。在充分考察职业发展要求的基础上，详细阐释职场礼仪、职场自我管理及人际沟通的内容和技巧，以明确一个准职业人的职业素质要求。

　　2.个人测评与职业规划。马克思曾经说：“人来到这个世间没有带着镜子，他总是习惯于拿社会群体当作镜子来照，在他掌握了这种社会知觉的方法之后，他便把镜子挪到了自我的内部。”通过自我测评，认识自己的素质，自己的优势素质是什么，激发与产生改善自身素质的愿望，及时发现与标准职业人的差距，锁定这些差距，并制订有效的提升方案。了解自身，有效的职业生涯规划能够帮助高职大学生实现目标，确定出合理、可行的职业生涯发展方向，尤其是在市场竞争激烈和人才济济的时代，只有发展个人的竞争优势，才能把握稍纵即逝的机会，发挥个人的潜能，实现预定的目标。我院的品牌工程——职业生涯规划引导每一位高职学生从入学开始规划自己的职业。通过霍兰德职业测试帮助学生把握自己的特殊人格，从而对相应职业类型中的工作或学习产生兴趣，为每一学期制定可行的目标并为之努力，提升自己的价值观。

　　3.职业心态与求职技巧。绝大部分高职学生的出路无外乎升学、就业、创业。职业心态与求职技巧对于毕业生来说尤为重要，它可以使没有深入社会的毕业生在求职过程中更加自信。简历和面试关的训练主要采用模拟方式，通过亲身制作与实践增强学生的实际能力。我院每年都开展简历制作比赛、模拟面试等活动，让每个学生亲身参与到活动中去，在模拟求职的过程中体会企业选人的要素，克服自身胆怯、自卑等心理，更加了解自我的潜力，能够在求职环节表现得更出色。

　　4.行业专业拓展与培训。通过对电子信息类专业所面向岗位群的分析，使学生对就业与职业有一个更加清晰的认识，有助于他们专业知识的扩展与就业工作的积累；促进其就业，因为职业是事业的基础奠定。电子信息类高职生充分了解行业的特点和行业岗位的特点，了解行业的新技术以及发展趋势，有助于提高学生的竞争力；各类新技术及职业素质培训也可以使用人单位节约成本，实现效益最大化。

　　（二）校园文化建设，形成职业素质培育氛围

　　营造全学院的校园职业文化氛围，要求我们所有的专业教师、辅导员、班主任等用同样的教师职业标准严格要求自己，言传身教，给学生职业化的教育环境。专业课程与实训课程在着重培养学生基本技能的同时引入企业管理文化内容，强化质量意识、安全意识、规范意识、诚信意识；校外实训基地体验企业文化，学习企业人员的职业道德、精湛技术和创新精神，培养学生吃苦耐劳、踏实做事、诚信做人的基本品质。

　　优美而有品位的校园景观沉淀着历史、传统、文化和社会价值，蕴涵着巨大的潜在教育意义，能以独特的物质文化形态影响师生员工，起到陶冶情操、净化心灵的作用。高职院校借助景观文化理念，通过构筑高品位、职业化的育人环境，让师生切实感受到企业的工作环境和需求，引导人求真向善，促进人才健康成才。通过教室、实训基地的精心布置，如各类标语“沟通、团队、创意、决策”等，使学生体会到职业人才所应该具有的素质，在模拟的企业环境中成长。企业文化进校园，全面提升学生的职业素质。

　　电子信息专业群建设的“校企结合项目开发基地”是按照公司实景模式建立，将多家电子信息企业引入基地。这些“驻校企业”将真实项目带入基地，而学生则以员工的角色进入项目工厂进行生产性实训和顶岗实习，接受企业的管理、完成实际项目。学生们参与的项目在各类媒体等许多单位广泛应用，学生在这些驻校企业中的实习实践，不仅使其专业技术水平得到提升，而且由于贯彻了企业的质量标准，引入了企业化管理，学生的职业素质、团队协作能力与自我管理能力也得到全面提升。

　　（三）科技文化社团活动，加强职业素质的自我管理

　　高职学生的特点决定了他们更容易在丰富多彩的活动中认识自我，实现自我，创新自我。各类科技文化类的社团活动能够吸引广大学生的积极参与，使他们在各种活动中体会职业技能与职业素质的重要，从而加强职业规划与自身的职业管理。如我院创办的“电子文化节”创新性地将科技文化活动和学生素质培养相结合：各类技术培训和竞赛、专业与素质讲座、科技创造发明、电子物品交换等活动贯穿一个学年，成为全体学生的一次IT技能文化之旅，既丰富了校园文化生活，同时增强了学生动手动脑的意识和能力，提高了学生的专业技能，提升了学生的创新意识和创新能力，使学生生动活泼地学习，健康快乐全面可持续地发展。

　　而具有专业特色的社团，如计算机相关专业的“计算机服务站”基于服务学校、服务社会的宗旨，利用电子信息类的专业特长，开展各类专业技能竞赛，组织各类提高性的技术讲座，同时服务全院师生，为全院师生提供计算机维修等各类相关咨询和服务，定期为学院的计算机房做维护类等相关工作。充分利用自身优势，提升职业技能水平；社团内部的管理模式也可以采用企业管理模式，对于咨询和服务类的项目可以以工单的形式组织，模拟真实的企业计算机维修环境，用企业的标准要求社团的广大学生，让学生在其中体验职业人的责任和义务，提高自身的职业素质和综合素质。

　　五、结束语

　　电子信息技术日新月异，用人单位对电子信息类高职毕业生的职业技能要求随着时代的变迁而不断更新，但是对于职业素质的要求却在趋同，高职院校最重要的任务是明确社会、企业对电子信息学生的要求，明确作为一个合格职业人的要求，以确定我们的行动目标，促进高职学生各方面职业素质的协同培养乃至职业教育的发展。