建筑材料课程教学研究

　　根据大纲要求，理论教学需50学时，实验教学需25学时左右。而目前高校的建筑材料课时普遍偏少，达不到大纲要求。有的甚至因为总学时少而不做实验，只是带学生参观一遍实验室，看一眼主要的仪器设备。有的因结构、建筑、给排水、道桥、工民建等几个专业都有建筑材料课，但师资不足，也只能不断压缩总学时，过少的学时连完成教学大纲的基本要求都有困难，更不要说作高一步的要求了。

　　(二)实验仪器设备少而旧

　　一些具有对外接受有关建筑材料性能检验资质的院校，仪器设备较多，而一般的院校因设备经费及实验场地所限，仪器设备的种类少，数量也少，能开出的实验数目达不到教学大纲的要求。由于每班的学生人数较多，即使分成几个组把几个实验穿插起来进行，亦终因每个实验只有一台或两台仪器，不可能每位同学都能动手操作。有的实验为尽量减少误差，保证可比性，要求在同一时段进行，做这样的实验就更加难以安排了。如混凝土配合比试验，就要求用同样湿度、粗细的骨料，然后用经试拌调整的同样配合比的拌合物进行试块的制作。笔者在指导上一学年的“水泥胶砂强度试验”中，胶砂搅拌机的传动带因老化老是滑落，不能保证搅拌的连续性，开开停停，达不到“自开动机器起搅拌180s”的要求。今年购进新的搅拌机后，不仅实验的效率大大提高，而且减少了误差。

　　(三)部分学生学习方法不正确

　　建筑材料的学习重点是掌握材料的建筑性质和合理选用材料。建筑材料课与力学、钢筋混凝土、钢结构专业课程相比，涉及范围广，材料品种多，内容繁杂而相对分散，侧重于理解和记忆而非计算。但部分学生并没有抓住这个要领，满足于一知半解，抱着“只要考试及格就行”的思想，由于期望值不高，不愿下功夫，成绩自然不够理想。建筑材料试题中问答题占了一定份量，但有的同学做问答题比答名词解释还简单，一道10分的问答题，只有一两句话。问那些匆匆出考场的同学，都自我感觉良好。可翻开他们的试卷，做错的不说，各类题型中空白未做的也不少见。不愿在考场多坐一会儿，不愿多思考，估摸着及格就行。做实验也同样存在着不够重视的情况。表现为实验前预习不认真，实验时满足于按书本上的实验步骤按部就班机械操作，对实验原理一知半解;对实验结果也不善于分析，数据一出来，抄到实验报告上完事;操作不够规范。上学期，笔者在进行“混凝土非破损试验”(演示试验)前，让学生看了一遍教材中“强度回弹法”的内容，又当场提问了几位同学实验原理，然而期末考试中，仍只有少数同学答出了回弹法的原理。在“砂的表观密度测定”中，用天平称量烘干试样时，有的同学随意地拿着刮刀拔游码;把试样装人容量瓶后，并没把瓶颈上粘附的沙粒都冲人瓶中，使得这部分砂粒不能达到实验要求的饱水状态。

　　(四)建材教师的窘迫

　　建筑材料课程既是工民建专业中的一门重要技术基础课，但又不属专业主干课程。特殊的课程定位使得各院校的建材教师倍感窘迫:第一，学生对新型建筑材料有新鲜感，而对平时见得较多，略知一二的水泥、混凝土之类普通建筑材料知识没有兴趣;而且建筑材料内容大都是枯燥的文字叙述，要从枯燥中讲出新意，教师授课的难度自然增加。第二，一般各教研室，都是分包几门课程，但由于建筑材料课程的内容与其他课程内容相差较大，难以向其他课程发展或转化，使得建材课程老师教学工作量较少，必须寻找其他的途径补充工作量才能使年度考核过关。在找项目、搞开发方面也有同样的困难和压力。第三，建筑材料课程又是建设部对各院校工民建专业验收评估的一项内容。

　　二、建议与对策

　　(一)提高学生学习的自觉性和创造性

　　(l)给学生留出思考的空间，使学生对所学的知识能够融会贯通。如:在学习“混凝土的耐久性”这一节时，要求学生自学并写一篇有关混凝土耐久性的读书报告。既对混凝土的知识能够系统地理一遍，又能通过上图书馆查阅有关资料学会检索，还能培养写论文的方法。

　　(2)培养科学认真的态度和实事求是的工作作风。往往实验操作部分能增强记忆，加深印象。所以要鼓励人人动手，像混凝土抗压强度试验，要求每个人都要学会操作压力机。实验成绩不合格，不得参加理论考试。

　　(3)实验的目的、原理、步骤、数据处理、数据分析、误差原因及调整等都让学生自己去完成，实验室尽量敞开，除实验课外，想做什么，随时可进行。鼓励学生对实验步骤、操作能提出自己的见解

　　(二)了解建筑材料的动态特征

　　建筑材料质量不断提高，种类不断增加和更新，应用技术不断改进和革新，标准、规范不断修订和补充，需要能够反映建筑材料科学发展新水平的教科书，以适应教学。在重视教材的更新换代的同时，又要注意各章节的轻重。如:为保护耕地，减少环境污染，国家已明令禁止和限制生产、使用实心粘土砖，鼓励和扶持砖瓦企业利用大宗煤歼石、炉渣、粉煤灰、石煤做生产原料，鼓励发展空心砖、非粘土砖、混凝土空心砌块等等，各地对新墙材的开发和运用也日益增多，对这部分内容就要有所侧重和补充。

　　(三)理论与实践相结合

　　建筑材料实践性强，与建筑、结构、施工、环保等知识领域密切相关，为了增强感性认识，增加学习兴趣，应多带学生去水泥厂、混凝土预制厂、建材市场或施工工地参观。现在杭州市就有石材市场、陶瓷品市场、新时代建材市场等等，这十分有利于教学。讲授混凝土外加剂时，可以把几种外加剂带人课堂，使学生对其气味、颜色、状态都形成感性认识，在混凝土和易性实验中，混凝土试拌后，马上加人外加剂来直观体现流动性、保水性、粘聚性的变化。在讲授石材时，可以补充本地区的石材资源、品种、生产和销售情况。

　　三、结论

　　建筑材料是一门历史悠久的独立学科，也是土建工作者必需熟知的基本知识。随着国家建设的突飞猛进，建筑业与建筑材料也交互发展，新型建筑材料可以说是层出不穷、日新月异，相应的国家标准、规范也不断得到修订和补充。通过运用多种教学方式，增强学生综合运用知识的能力，使学生认识到作为未来的工程技术人员的使命感和责任感。建筑材料课程内容多而杂，为达到良好的教学效果，就必须改进传统教学方法。可以根据不同的材料，不同的章节选用合适的教学方法，把各种教学方法有机结合起来，教学效果会更好。

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