幼儿教育论文幼儿园音乐游戏的应用途径探究

　　摘要：对幼儿来说，音乐教学应与游戏结合在一起，因为爱玩是孩子的天性。选择合适的游戏并让幼儿在游戏中感受音乐是教学重点。文章依据这一原则，在教学方式上进行了具体分析，提出了串联游戏，将音乐本体与游戏有机结合等模式，并举例说明了不同模式的重要作用。在课堂教学中，游戏的设计应结合多个领域的特征，实现音乐与多个行业的整合，提高幼儿音乐教学效率。

　　关键词：幼儿园,音乐游戏,应用途径

　　一、游戏在音乐教学中的应用

　　1.多样化的教学模式

　　在幼儿音乐教学中，无论是教学形式还是教学内容，都应符合幼儿的年龄特征，在幼儿阶段，玩是其天性。因此，使音乐教学逐步游戏化是幼儿音乐教师的主要任务。要做到这一点，首先应使游戏方法多样化。在音乐教学中实现游戏方式的串联，即将音乐教学设计成一连串连贯的游戏过程，使幼儿能够随时在游戏中感受音乐。游戏的设置要具有针对性，每个游戏解决孩子在音乐方面的一个问题，这样幼儿就会对音乐产生浓厚兴趣。在这个阶段，兴趣也是每个孩子学习的基础。教师在游戏设计过程中可采用多人游戏模式或单人模式，但是要注意照顾每个幼儿的感受，将歌词内容与游戏动作联系在一起。如在幼儿歌曲小青蛙中，教师可组织幼儿进行青蛙叫声的模仿，动作的模仿等，并与歌词“小青蛙，呱呱呱，田里住来水里划”相结合，使他们积极记忆歌词而不是背诵歌词。另外，在游戏设计中，要注意循序渐进，使其与歌词或韵律的节奏保持一致，培养幼儿对音乐的正确掌握和理解。

　　2.将音乐本体与游戏结合

　　音乐与游戏之间有某种必然联系，尤其对于幼儿音乐来说，很多音乐本身就可以设计为游戏。游戏的过程实际上也是幼儿认知音乐、熟悉音乐的过程。幼儿从聆听音乐到表演音乐，整个活动过程与游戏有不可分割的关系。以幼儿音乐“点花歌”为例进行具体分析：游戏过程可贯穿于音乐教学始终，教师领唱过程中可引导幼儿做简单的拍手、跺脚等动作，使学生在动态中感受歌曲的旋律。这种游戏可以全班一起完成，教师进行监督。使他们能够正确掌握歌曲的旋律，随之进行正确的身体摆动。随着学习的深入，教师可将歌曲中的歌词分解，并分别制成不同的游戏动作，引导幼儿进行模仿，不断的加大动作的难度和强度。在这个音乐教学和游戏中，幼儿实际上完成了三项内容。第一，观察模仿过程，在这个阶段，教师的作用明显，教师应进行正确的动作设计和指导，难度要适中，使幼儿对音乐和游戏过程产生浓厚的兴趣并进行简单模仿。第二，探索学习阶段，经过简单的模仿后，幼儿就会在潜意识中形成自主学习模式，从而在不知不觉中掌握音乐的旋律，也满足了其对音乐的好奇心。第三，也是最后一个过程，就是学会或者掌握音乐，达到了音乐教学的目的，培养了幼儿的音乐素养，促进了幼儿的全面发展。

　　3.适当穿插音乐游戏

　　在音乐教学中，除了可以将整个过程设计成游戏外，还可以在正常的音乐教学中进行游戏的穿插。这一过程中，教师可以随机应变，将游戏设计于必要的环节上，智力游戏就是不错的选择，不但能够提高幼儿的积极性，而且能为其音乐学习奠定基础。同时，游戏的进度应不断加快，可先让幼儿倾听音乐，可以一遍或很多遍，这样学生掌握了旋律。教师再设计与旋律相符的动作，将其插入接下来的音乐学习中，如让幼儿配合音乐节奏做摇手等动作。随着幼儿对音乐的熟练掌握，可以增设一些推理性游戏，让学生思考动作要领或者设计动作。音乐教师在游戏及整个音乐教学中应注重对幼儿的肯定，使幼儿全面发展。

　　二、游戏在音乐教学中的发展趋势

　　游戏对幼儿音乐教学的作用值得肯定，音乐教学中的游戏可以多种多样，目的在于更好地促进幼儿音乐教学。当然，现代社会任何一个领域都不是孤立存在的，因此音乐教师在游戏设计过程中要注重全面性和多元性，注重游戏与其他行业的关联，改变单一化的游戏设计模式。幼儿园音乐教学应以全面发展为基础，培养幼儿的个性和兴趣，实现游戏与音乐、与其他行业之间的整合，促进幼儿全面发展。如游戏与体育结合、游戏与数学结合、游戏与语文结合等。这也是幼儿音乐教学发展的必然趋势，是游戏在幼儿音乐中的作用得以体现的基础。

　　三、结语

　　音乐教学是培养幼儿综合素质的重要步骤，而音乐游戏的设计是帮助幼儿掌握音乐、了解音乐的关键。因此本文对幼儿音乐教学中游戏的应用进行了探索，肯定了其重要作用，并提出了具体要求。

　　参考文献：

　　[1]祁梦婷.幼儿音乐教学中音乐潜意识的培养.[J].大众文艺，2012（12）.

　　[2]两个音乐活动过程以及评析.幼儿教育，2010（3）.