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幼儿教育论文发表如何提高幼儿前期语言训练实效性


所属栏目:学前教育论文
发布时间:2014-07-11 15:46:49  更新时间:2014-07-11 15:57:48

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  语言是人类交往的工具,3~7岁是人一生中语言发展的关键期。新《纲要》指出幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。重视对幼儿语言表达能力的培养,就能促进他主动与成人、同龄人交往,能用语言进行沟通和交流,使幼儿的交往范围不断扩大,交流的能力也不断提高。

  【摘 要】幼儿园时期是幼儿语言发展的第一黄金期,卓有成效的提高儿童表达能力,培养语言能力至关重要,幼儿园教师要建立宽松和谐的语言学习环境,消除幼儿的焦虑心理,在教学和生活中激发幼儿的表达兴趣,在日常生活中积累广泛的词汇,提高幼儿前期语言训练的实效性。

  【关键词】幼儿教育论文发表,语言表达,学习环境,词汇训练,幼儿前期

  3~4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期,也是幼儿学习语言的最佳时期。由于小班幼儿年龄关系以及认知水平有限,多数幼儿在语言表达上并不完整。幼儿园教师必须抓住时机,加强培养幼儿学说普通话,丰富幼儿的词汇,发展幼儿的思维能力和提高幼儿的口语能力。

  一、从宽松和谐的语言学习环境入手,消除幼儿的入园焦虑,在良好的语境中培养语感

  消除幼儿入园焦虑,鼓励幼儿大胆表达新入园的小班孩子,因为来到了陌生的环境,表现得异常胆小,不爱说话,把自己封闭起来,或者只会用哭来表达自己的反抗情绪。为了消除幼儿的这种恐惧心理,要把教育渗透到一日活动中的每个环节,鼓励孩子与同伴打招呼,鼓励孩子在宽松的环境中进行着交往,亲近集体,培养敢于表达的良好习惯。

  二、立足身边生活环境,激发幼儿想说的欲望

  生活是语言的源泉,丰富多彩的生活既充实了孩子说的内容,又为他们创设了说话的情境。由于环境的改变和周围人群的生疏,大部分小班孩子不善言语,容易出现“沉默是金”现象,也有个别孩子用“哭”来宣言,这些情况都无益于孩子语言的发展,因此创设良好的语言环境,使之大胆表述就显得很重要了。让幼儿在良好的语言环境中大胆表述。对于幼儿前期语言发展的来源来说,一是要提高教师的良好语言水准,使自己的语言规范化、科学化。幼儿教师要时刻牢记提高自己的讲话技巧,让幼儿爱听、喜欢听、听得懂教师语言,给幼儿树立起一个好的榜样。二是要引导幼儿家长在家庭教育和家庭交流中注意使用规范语言。三是充分利用媒体语言,借助于广播电视等媒体,给幼儿灌输字正腔圆的标准语音,耳濡目染,给孩子最优化最标准的语言训练环境。

  三、理顺语言发展与智力发展的关系,让幼儿在日常观察和课堂教学中积累丰富词汇,达到以语言发展促进智力发育的目的

  威特曾经说过“要想让孩子有清楚的头脑,首先必须有明确的词汇”,在让幼儿学习语言的同时,要注重引导孩子根据已有经验去想象和重新建构语言,使用的词汇更能清晰地表达自己的意愿。因此,幼儿教师要教孩子交往的方法,引导他们用语言来表达自己的内心情感需求。事实上,良好的同伴关系更助于幼儿语言的发展。孩子是天真的,很灵性的,只要教师的头脑中有语言的教育目标,任何一次活动都可以实施语言教育。

  四、借助幼儿语言训练教材,幼儿在语言训练作品中感受祖国语言文字的美感

  幼儿词汇贫乏,势必会影响他们的口语表达能力。幼儿刚入园时,可以通过生动形象的“手指谣”来引导幼儿了解和使用一些较复杂的措辞,促使幼儿学会欣赏儿歌语言的韵律美和提升语感,另外,还可以给孩子讲大量的语言凝练童话故事。在设计故事教学时充分调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与,使幼儿的听觉、视觉积极地捕捉信息,激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望,从而使幼儿在不知不觉中积极地投入到语言技能的训练活动之中,鼓励幼儿多看、多听、多想、多讲,给幼儿提供说话的机会,从而提高幼儿的口语表达能力。

  五、开设丰富多彩的游戏活动、提供幼儿语言实践的机会

  三四岁幼儿前期小孩,认识活动表现为具体性和形象性,游戏始终是幼儿最喜欢的。以语言为主的综合活动是训练幼儿语言发展的有效途径,在活动中巧妙地把语言要求融入于有趣的情节之中,幼儿在游戏中不知不觉地强化语言训练,这里强调的并不是幼儿语言的规范完整,而是一种积极的参与过程,一种兴趣的培养,综合活动幼儿融入在游戏中,他们的语言又变成角色之间的对话,实现着社会的交往,语言的对答、应变、协调能力得到了极大的锻炼。

  孩子语言的发展离不开教师的悉心体察,精心施教,需要幼教工作者勇于探索,大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用,发展幼儿的语言表达能力,是幼儿自身成长的需要,也是全社会的责任和义务,让我们大家一起努力,为孩子们创造一切机会,让孩子们无拘无束地表达、交流,满足他们“说”的愿望。

  参考文献:

  [1]陈莎莉.关于幼儿语言教育活动中教师角色的质的研究[D].华南师范大学,2003年

  [2]段成静,路晨.大众媒介对幼儿社会化发展的影响[J].重庆职业技术学院学报,2005年03期

  [3]董沼.幼儿文学修辞艺术及其在幼儿语言教育中的运用研究[D].辽宁师范大学,2004年



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