教师职称论文范文语文综合实践活动中构建自主、合作、探究的学习

　　新课程标准以培养学生的创新精神和创新能力为重点的素质教育，着眼点是改变学生的学习方式，所以学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生用怎样的学习方式学习。语文课程主要目标是全面提高学生的语文素质，其核心就是提高学生的语文能力。教学内容的确定，教学方式的选择，评价系统的设计，都应有利于推进这样的一种学习方式。如何帮助学生构建自主、合作、探究的学习方式呢?

　　摘要：本文叙述了语文新课程标准下，如何让我们的学生用更好学习方式来学习。

　　关键词：教师职称论文范文,语文课程,提高,合作,学习方式

　　一. 根据学生年龄特点，设计语文综合实践活动。

　　由于学生年龄的差异，其身心发展、智能结构等方面都存在着差异。教师可以在设计语文综合实践活动时呈现出不同年龄、不同学段学生的差异性。低年级孩子好奇心强，兴趣广泛，但持久性不够;对直观的事物现象感兴趣，但缺乏合理解决简单问题的能力;合作意识尚未确立，思想认识水平还较稚嫩。新课程标准中对一、二年级的综合实践活动提出了三个目标：1、对感兴趣的语文学习内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2、结合语文学习观察大自然，口头或书页表达自己的观察所得。3结合校园和社区活动，口头或书面表达自己的见闻和想法。如：一位教师在教学一年级《达尔文和小松鼠》后，让学生回去查询有关达尔文、小松鼠的资料，作简单的整理后，进行一次小小的交流会。学会《识字》后，给每个孩子发了一张白描画，让孩子用课上学过的颜色，准确地涂绘，再进行作品交流。这些活动，有的要查一查，想一想;有的要做一做，演一演;有的要说一说，写一写……低年级的学生通过不太复杂的探究活动，品尝到了动手动脑探究成功的喜悦。

　　对中年级学生来说，探究的主动性、持久性有了增强，逐步形成合作意识，能进行文字阅读，有了简单的综合解决问题的能力，这一阶段的语文综合实践活动，新课程标准作了这样的要求：1、提出语文学习中的问题，有计划地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下开展有趣味的语文活动。4、在家庭生活中、社会生活中尝试使用所学的语文知识、所具备的语文能力解决基本问题。如：有些老师在语文教学中组织了这样的一些活动：让学生搜集有关谚语，归类整理，在班上进行谚语积累擂台赛;根据学生错别字多的情况，组织学生进行“如何消灭错别字”的讨论，并把自己的想法写成小短文，编成小集子;有的老师还鼓励学生把自己语文课中的故事画成连环画，更鼓励学生用画连环画的方式写日记……

　　高年级学生的兴趣爱好开始分化，思想渐趋成熟，无论对学科学习，还是社会生活，都有了关注意识，能通过适当的探究，提出解决问题的方法。新课程标准中提出的要求是：1、解决与学习生活相关的问题，利用图书室、网络等渠道获取资料，写出简单的研究报告。2、策划校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，写出简单的活动计划和活动总结。3、对自己身边的，对大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、辩论、专题演讲。4、了解查找资料，应用资料的一些基本方法。根据这样的要求，我们可以组织学生进行影评，可以让让学生进行小课题研究，可以让学生自己进行活动策划。如：有位老师发现学生中流行玩仿真手枪(会伤到同学)，这样做对不对呢?这位老师利用红领巾广播室进行了全大讨论，鼓励大家都来发表自己的看法，更鼓励有些同学充当小记者，走出班级去采访。

　　二、根据活动的主题分类，设计语文综合实践活动。

　　语文是一门综合性基础课程，而这种综合表现为语文学习内容的整合;听说读写能力的整体发展;语文与其它课程的勾通和整合;书本学习和社会学习的紧密结合。因此，语文综合实践活动的主题可以从以下三个方面来确定：

　　1、从学科延伸中设计语文综合活动。语文能力是听说读写能力的整体发展。围绕每个学段的语文学习内容，可以设计不同的语文综合活动。如《田忌赛马》这课的教学，有位老师在教这一课时，设计了让学生用自己喜欢的方式表现这些故事的学习活动。结果有的学生“讲评书”;有的学生画连环画;有的学生用新闻报道的方式……学生在准备的过程中需要对课文内容反复推敲，反复诵读。整个学习过程兴趣盎然。

　　2、从学科综合中设计语文综合实践活动。语文学习的外延等于生活的外延。语文课程要扩大语文学习的资源，拓宽语文运用的时空领域。注重跨学科跨领域的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

　　3、从社会生活、自然现象角度设计语文综合实践活动。让学生关注社会生活、关注大自然。语文教师应鼓励并引导学生参与到这一活动中来。前不久有位语文教师在班级里试着鼓励学生进行小课题研究，他为学生提供了许多参考课题。如“人的记忆能力究竟什么时候最好?”“电脑对我们的学习有没有好处?”……其中有一组学生选择了这样一个课题：“小学生课余生活调查”。这个小组首先在教师的指导下制定了活动计划，并进行了分工：有人负责采访，有人负责记录，有人负责照相，有人负责联系……他们走访了周边几个学校，采访对象有教师、家长、一到六年级学生。为了探究结果，他们查找了许多文献资料，拜访了教育专家，最后完成了小论文《不要让我们的童年留下遗憾》。

　　三.结语

　　在这个过程中，学生将有更广阔的空间去学会合作、学会分享。尤其是在这样的活动中激活各科学习中的知识储备，尝试相关知识的综合运用。所以组织语文综合实践活动，将较好地帮助学生构建自主、合作、探究的学习方式。