教育核心期刊初高中历史课标的差异对比分析

　　概述二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端;了解赫鲁晓夫改革;知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体。高中知识与要求如下：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性;列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训;概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。

　　(3)能力方面差别也较大，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面;而高中要求则更多在于理解和应用层面。

　　初中课标的能力要求是计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能、处理历史信息的能力、陈述历史问题的表达能力、历史想象能力、知识迁移能力和在此基础上形成一定的归纳、分析和判断的能力。高中课标的能力要求是主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力。

　　2、课程结构、内容标准的联系与区别

　　联系：初中历史课程的知识内容，在高中课程中大都进行了相应的链接与拓展。

　　例如：中国古代史(初中)

　　(一)中华文明的起源

　　(二)国家的产生和社会变革

　　(三)统一国家的建立

　　(四)政权分立与民族融合

　　(五)繁荣与开放的社会

　　(六)经济重心的南移和民族关系的发展

　　(七)统一多民族国家的巩固和社会的危机

　　(八)科学技术

　　(九)思想文化

　　区别：(1)课程体系方面，初中采取了主题+时序的通史体例，现有初中历史课程是与高中历史新课程相脱节;高中历史新课程依据“贯通古今，中外关联”的原则，高中采用了模块+专题的体例。时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性。对学生的知识诸备也要求甚高。

　　例如：高中中国史，必修一政治史模块：古代中国的政治制度、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、现代中国的政治建设与祖国统一、现代中国的对外关系。必修二经济史模块：古代中国经济的基本结构与特点、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展、中国特色社会主义建设的道路、中国近现代社会生活的变迁。必修三思想文化史模块：中国传统文化主流思想的演变、古代中国的科学技术与文化、近代中国的思想解放潮流、20世纪以来中国重大思想理论成果、现代中国的科学技术与文化。

　　(2)在课程内容方面：

　　初中课程重中国史，轻世界史;高中中外历史权重大致相当;

　　初中历史课程重政治史，经济史、思想文化史相对薄弱。高中历史课标三足鼎立。

　　据统计，初中历史课标中中国近现代史部分共有14个单元，65个知识点。

　　政治史：40个知识点;经济史： 13个知识点;思想文化史 12个知识点

　　二、初高中历史课堂衔接的教学策略

　　从高中起始年级的教学实践角度来作以归纳总结。

　　1、认真研读课标：

　　(1)明确课标内容的主题范围。

　　(2)领悟内容标准的表述方式。行为动词表明了学生应达到的能力层次：识记层次、理解层次、应用层次

　　2、了解初中历史课标和教科书的要求和特点及学生初中学习状况，有助于高中历史课标教学的把握。

　　高中历史必修一专题一课标内容要求：古代中国的政治制度之一：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。