幼儿教育论文发表为孩子的智慧生长奠定基础

　　近几年，现在幼儿教育界对创办“有特色幼儿园”的呼声越来越高，并已成为幼儿园能否立足生存的一个十分关键的问题。教育自身的发展需要不断的创新，和不竭的动力，而创建特色教育，满足人们的个性化，多样化，现代化的教育需求，这是我们新形势下的教育新的立足点和出发点，因此，我们有必要对如何创办有特色的幼儿园，以及构建特色课程一系列的理论和实践进行研究。

　　摘要：幼儿教育的飞速发展，使幼儿园对自身的发展有了新的定位，在“一园一品，特色兴园”的倡导下，很多幼儿园选择了开展特色教育。如何才能从自身实际和有利于幼儿的角度出发选择园本的特色教育，将特色教育融入课程、实施科研引领来深化特色教育，是幼教工作者都应正确思考的问题。

　　关键词： 幼儿教育论文发表,幼儿园,特色教育,发展

　　一.幼儿园特色课程建设中存在的问题

　　一是以特长教育作为特色发展，结果导致孩子发展的片面性，如珠心算教学、艺术类教学等。有些特长教育适合个别的孩子，但并不适合全体孩子的教学。

　　二是以家长的意愿、要求为导向，功利性较强，导致教育目标偏向严重。这是一个普遍存在的问题，幼儿园往往迎合家长的需求，而开办一些特色班，没有从幼儿自身实际出发。

　　三是“特色”项目多为缺乏计划性、缺少理论指导和实践性的项目，发展到一定程度便难以上一个新台阶，表现出发展的不长久性。

　　二.特色幼儿园教育与幼儿教育的内涵

　　要创建特色课程，首先我们要深刻领会幼儿教育之内涵：它是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿主动活动、主动活动的教育过程(包括幼儿在园的一切活动)。其次，要领会特色幼儿园特色教育活动的内涵。特色是指某一事物区别与其它事物的独特的标志或行为方式。

　　特色课程与教育活动有着密不可分的关系，教育活动包含特色课程，特色课程是教育活动不可或缺的一部分，特色课程始终贯穿于教育活动中，也完全融合于教育活动中，总之，它们具有共同的教育目标。特色教育是教育活动的提升和延续，诠释为更加全面的，促进幼儿的身心健康和发展，更好的服务于幼儿。

　　三.突出特色，全面发展

　　教育活动要办出特色，必须把握几点：1)要符合幼儿的年龄特点;2)要处理好特色教育与全面教育的关系;3)特色是逐步形成的，既有稳定的个性特点;4)真正的特色教育应有利于幼儿的健康成长。

　　现在我们要清醒的认识到特色教育的目的，它并不是为了特色而特色，而是为了推进素质教育，为了更好的育人，为孩子一生的幸福和发展，奠定良好基础的任务。培养孩子正确的人生观、价值观和情感，而不仅仅是一种技能。一所幼儿园的社会价值体现在是否遵循全面发展幼儿的理念，是否遵循《指导纲要》所提出的幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们拥有快乐和有意义的童年。

　　四.开展以“手工制作”为主的特色教育活动

　　回顾我园的特色教育开展，也走过一条曲折的发展之路。我园开始进行手工制作的特色教育功能趋于单一。怎样将传统的手工活动与现代幼儿教育相结合，既关注手工制作的操作性，又注重挖掘传统手工活动潜在的教育价值和辅助教学功能?怎样突破传统手工活动的教学模式，结合幼儿特有的认知特点，开发自己的操作活动园本课程?怎样充分利用教育资源，让每一位老师都参与到手工制作特色教育中来?这是我们一直都在思考的问题。于是，我们通过一系列的园本教研活动和教学实践活动，不断深化我园的手工园本特色：创立了具有浓郁手工制作文化的校园环境，每班开辟了手工制作区角，创编了园本教材《手工制作文化故事》，建立了手工制作与幼儿园综合活动相结合的园本课程。

　　我园的特色教育是在不断的改革与创新中一步一步走过来的。

　　经历了我园的特色发展，我对幼儿园特色教育有了更深刻的思考，幼儿园的特色不能照搬照抄，应该从以下几个方面来加以思考与实施。蒙特梭利是著名的幼儿教育家，他认为“人类的各种智能与能力都是因为适应环境而增长”，“培养幼儿的独立性与自主性是非常重要的”，根据这一理论支撑我园开展了以手工制作为主的特色课程。

　　手工制作是幼儿非常喜欢的一项美术活动。它有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸等等。它是培养幼儿动手，动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。它是教师引导幼儿发挥想象力和创造力，直接用手操作简单工具，对各种形态(点状、线状、面状、块状)的具有多面性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的可视的，可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。对培养幼儿认真观察，有意注意及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。由于幼儿的思维是直觉的半逻辑思维特点，因而他们对手工制作早期很少出现“胸有成竹”的状况，大多是在行动中“迁想状物”。

　　手工制作是对幼儿整体综合能力水平提高的活动，它不仅培养了幼儿的自信心、观察力、创造力和动手能力，而且促进了幼儿德、智、美、体各方面的发展。

　　当然，创建特色幼儿园并非本园一方的事，还离不开家庭与社会的支持与配合，只有这三个方面协调配合，形成合力，才能有利于特色创建工作的顺利进行。总之，幼儿园特色教育不仅是一种教育思想，而且更重要的是一种教育实践活动，幼儿园应该在全面发展教育方针的前提下，充分发挥自身优势，保持优良传统，从单项特色工作抓起，以点带面，逐步开展，积累经验，使特色更鲜明，特点更典型，特长更突出，逐步发展成为综合性的整体性的特色幼儿园。