幼教论文范文浅谈幼儿园图书角的设置

　　摘要：皮亚杰认为：“幼儿的发展是在主客体交互过程中获得的。”显然，创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣非常重要。几乎每个幼儿园都会在每班设立图书角，或者在幼儿园精心设计图书室，供幼儿使用。不过，当老师为幼儿精心布置图书角时，往往忽略了图书角的地理位置设置，图书摆放也无序，图书架大多不能根据幼儿的身心发展特点进行分年级购置。这样布置，教师会很快发现，孩子不愿意在图书角阅读书本，去图书角的次数越来越少。

　　关键词：幼教论文范文,幼儿,图书角,图书架,心理特点,认知习惯,阅读兴趣

　　皮亚杰认为：“幼儿的发展是在主客体交互过程中获得的。”显然，创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，非常重要。几乎每个幼儿园都会在每班设立图书角，或者在幼儿园精心设计图书室，供幼儿使用。不过，当老师为幼儿精心布置图书角时，往往忽略了图书角的地理位置设置，图书摆放也无序。这样布置，孩子不愿意在图书角阅读书本，去图书角的次数越来越少。那么图书角该如何布置才能满足不同年龄段孩子的需要?如何合理设置图书角的位置?通过实践发现，幼儿园图书角的设置大有讲究。

　　一、尊重幼儿的心理特点，合理创设图书角环境

　　1.光线亮度适宜。阅读区要设置在光线充足、舒适且有灯光而又相对安静的地方，这是因为如果光线太弱，幼儿看不清画面会越看越近，最终造成近视。相比于灯光，自然光更有助于幼儿的健康，自然光能给人以温馨舒适的感觉，有助于幼儿在图书角安静、舒心地阅读。

　　2.坐位高低适宜。培养幼儿良好的阅读习惯之一，就要让孩子有正确的阅读姿势。坐在地上，会造成幼儿弯腰驼背，阅读姿势不正确，低头看书，对于幼儿的颈椎发育也会有极大的伤害。在图书角应该放置符合幼儿身高的桌椅，在桌上可以用线做好标记，帮助幼儿掌握看书的距离，形成良好的阅读姿势。

　　3.环境布置适宜。色彩的多样和图案的丰富确实能吸引幼儿的注意力，但同时也分散了他们阅读的注意力，容易养成注意力不集中的习惯。

　　阅读区的布置应该温馨、淡雅，可以用一些可爱、色彩较淡的墙纸或者包装纸布置图书角周围的墙壁，创设温馨、安静的氛围，帮助幼儿专心地阅读。同时，可以让幼儿相互讨论，制定图书角的规则，在能力范围内制作图书角规则标记，如幼儿不能独立完成，教师可以帮助完成。通过幼儿的参与，调动幼儿对图书角的兴趣。

　　二、尊重幼儿的认知习惯，放置合适的图书架

　　幼儿的年龄特征决定了他们容易被新奇的事物所吸引，所以图书架的造型要有新意，可将其设计成蜂巢、彩虹、帆船、小汽车等。这样不仅可以给孩子以美的享受，还能引发孩子的无限遐想，让孩子有置身童话世界的感觉，吸引孩子进入图画书展示的美好世界。

　　1.小、中、大班各年龄阶段孩子的身高是不一样的，要根据幼儿的生理条件选择投放图书架的高矮。同时可根据年龄阶段决定图书架的款式。小班幼儿对生动、形象、色彩鲜艳的实物和形象容易认识，因此，书架的横格子可以刷上明亮的颜色，但是小班幼儿观察带有很大的随意性，容易顺序紊乱，前后反复，所以，小班设置的横格以三段为主，图书的选择以颜色为主，方便幼儿根据颜色进行摆放。在认识颜色的同时培养良好的摆放习惯。

　　2.4～5岁幼儿的精细动作发展迅速，动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。因此在设计中班图书架的格子时可以将格子调整为中等大小的格子，格子有大有小，方便幼儿根据图书的大小进行有序摆放。

　　3.大班幼儿精细动作发展完成，因此，大班图书架的格子应该是多种多样可变形的，比如大小格子和横格子的组合，如果图书架的格子能够自由拆组，不仅能锻炼幼儿的动手能力，也能根据不同的形状组合，让幼儿自己制定摆放规律，主动整理书架。

　　三、尊重幼儿阅读兴趣，按年龄分类投放图书

　　根据年龄阶段投放图书，小班图书的选择要画面生动、可爱，以动物形象为主，页面大而且干净。中班图书的选择可有俳句形式存在，故事画面以接近日常生活为主。大班图书的可以选择画面和语句相结合的方式出现，以培养幼儿良好的阅读方式。

　　图书角往往是班级各区角中最冷清的角落，但是只要我们调动幼儿的积极性，让幼儿主动参与其中，适合他们的兴趣爱好，我想，图书角一定会变成班级中最受欢迎的区角，让幼儿在知识的海洋中学习，快乐地成长。