教师职称论文特别的爱给特别的你

　　教师职称论文期刊推荐《中小学德育》是由国家教育部委托华南师范大学主办的一本全面反映中小学德育工作的专业期刊，同时作为中国教育学会中小学德育研究分会会刊。本刊致力于为中小学德育理论研究与实践工作者提供最新的德育改革动向、权威的德育政策指引、新锐的德育研究成果、鲜活的德育实践经验，力争成为中小学德育改革的“风向标”，锐意改革的“排头兵”，德育工作者交流经验、探索德育规律的“大舞台”，引领德育行政部门、教研部门和广大德育教师的“参谋部”。
　　摘要：单亲家庭幼儿由于成长环境的种种原因，各方面的发展相对于健全家庭幼儿来说，自卑心理较严重，自信心缺乏。而21世纪需要充满自信又有能力的人，教师要用满腔的热情呵护每一个单亲家庭幼儿，让每一个单亲孩子回归主流社会，能自信地走向社会。

　　关键词：单亲家庭,自信心,幼儿

　　近些年来，在幼儿园教育工作中，单亲家庭子女越来越受到幼儿教育的关注。由于不言而喻的家庭因素的影响，这些孩子的心理负担比在正常家庭中生活的孩子要沉重很多，例如冷淡情绪和孤独感、自卑心理较严重、自信心缺乏。而自信心是健全人格的重要心理因素，在幼儿的均衡、持续、和谐发展中占有重要的地位。因此，加强对幼儿自信心的培养意义重大，而单亲家庭幼儿也是我们这个社会大家庭中的一员，也应该得到关心与爱护，更应得到全面和谐的发展。笔者结合自己的幼儿教育工作经验，探讨一下单亲家庭幼儿自信心的培养和呵护，更好地保护这些孩子的健康成长。

　　一、确定科学的儿童观，以赞赏、信任的态度对待单亲家庭幼儿

　　发展是幼儿自身成长的内在需求，发展中的幼儿包括单亲家庭幼儿都具有积极主动的学习态度，强烈的学习兴趣、好奇心和探究欲望，与环境、材料以及他人发生互动的特有的策略等等。幼儿不是在成人开拓的生活中接受生活，而是在和成人共同生活的过程中，凭借自己的力量创造自己的生活。他们是自己生活的主人，是生活的创造者和承担者，有向往快乐生活的权利和需求。教师应尊重幼儿包括单亲家庭幼儿作为一个独立个体的存在，保障幼儿包括单亲家庭幼儿追求快乐的内心渴望。

　　幼儿包括单亲家庭幼儿有其自身的生活观以及对生活的感受与回应方式，他们用自己的眼睛看世界，用自己的行为创造生活。教师应珍视幼儿包括单亲家庭幼儿的生活，尊重他们以自己的方式生活，从幼儿的生活实际出发，引领他们通过自己的努力来发展壮大自己，体验自身生活的快乐。每个幼儿都有其独特的思想，教师应鼓励、支持，使幼儿张开思想的翅膀，发表自己的独特见解与想法，树立自信心。比如，在一次题为“公园里的长颈鹿”的美术活动中，我发现单亲家庭幼儿果果的画很奇特，除了栏杆里的两只长颈鹿，天上还画了两只“怪物”，周围还画了些网状的东西。我问果果：“你画的是什么呀?”果果回答：“这是外星上的长颈鹿爷爷、奶奶来与地球上的长颈鹿做好朋友的……”果果的话虽然稚嫩，但表达了他强烈的美好愿望：希望和睦相处。于是我对果果的作品与想法大加赞赏并给予鼓励，同时将这幅作品展示在“美术佳作展示栏”内。当其他小朋友来欣赏这幅作品时，这位单亲家庭的小男孩非常兴奋、非常自信地向别人介绍着。显而易见，教师了解信任幼儿，放手让他们大胆创造、大胆标新立异，是培养幼儿自信心的基础。

　　二、搭建平台，为不同层次的单亲家庭幼儿提供自我发展的“生长点”

　　每个幼儿包括单亲家庭的幼儿都是一颗优良的种子，毫无例外都有成才的可能性，关键在于成人如何创造条件为他们提供适应的土壤让其生根发芽。每个幼儿包括单亲家庭的幼儿在其成长过程中是具有非凡潜力的，是具有主动精神的。教师和家长要坚定地相信每个幼儿都具有自我成长和自我教育的能力，要帮助幼儿特别是单亲幼儿家庭幼儿发展出用自己的力量生存下去的精神和能力。对待单亲家庭幼儿的教育，需要根据他们生理发展的特征，积极探寻教育教学艺术，彰显出教育者的最大智慧，努力促进单亲家庭幼儿综合素质的提升。为了帮助单亲家庭的幼儿面对现实，打消他们的自卑、自弃、冷淡情绪和心理，重建自信心，使他们真正感受到家庭和幼儿园的温暖，可以采取以下的方法：

　　1.家、园配合。首先幼儿园与单亲家庭幼儿的父母取得联系，把单亲家庭幼儿目前的状况告知他们，要求他们配合，无论多忙，都定期、不定期回来或打电话给孩子，让孩子感觉到父母对自己的关爱。同时，尽量抽空与孩子谈谈心，说说幼儿园的事情、老师教的儿歌等。

　　2.爱心呵护。“特别的爱送给特别的他。”在幼儿园哪怕单亲家庭幼儿有一点小小的进步，如，做老师的小帮手、帮别的小朋友扣扣子等都会奖他一朵小红花，光荣榜上的小红花越来越多，会在不知不觉中影响着单亲家庭幼儿。

　　3.发挥特长。根据单亲家庭幼儿的爱好、特点，如，单亲家庭幼儿果果擅长画画，画画时他特别认真、专心，教师和家长要注意观察单亲家庭幼儿的画，画面的内容和色彩也在悄悄的发生着变化，不再是黑色和灰色了，画中出现了爸爸、妈妈、彩虹、小兔子等。从绘画题材里可以看出，单亲家庭幼儿的心中世界是美好的、多彩的。利用单亲家庭幼儿的这一特长，经常让他们在集体面前讲述画面的内容，不但发展了他们的语言表达能力和思维能力，同时也让孩子感受到成功的喜悦，让他和其他小朋友有互动、有交流。

　　4.真情倾注。抓住每一个增进情感交流的时机，及时了解他们的内心，关心他们，逐步走进他们的内心世界，帮助他们克服心理上的障碍。如，幼儿园老师利用晨间谈话、饭后散步等时间;家长利用送、接孩子上学、睡前等时间与单亲家庭幼儿谈心。当他们遇到困难时，给他们一个鼓励的眼神;当他们说对一首儿歌时送一个赞美的大拇指。

　　总之，21世纪需要充满自信又有能力的人。苏霍姆林斯基曾经说过：“让每个孩子抬起头来走路。”教师要用满腔的热情、爱心、耐心精心地呵护每一个单亲家庭幼儿召唤生机勃勃的春天，让每一个单亲家庭幼儿回归主流社会，有尊严地生活，能自信地走向社会，这才是教育的最终目标。

　　参考文献：

　　付兰群.幼儿自信心不足的分析与对策[J].新课程：教研，2008(07).