教师论文中学思想政治教学中情感教育探讨

　　教师论文投稿期刊推荐《中国特殊教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，中央教育科学研究所主办，中央教科所心理与特殊教育研究部编辑出版。现为全国哲社类核心期刊，全国中文类核心期刊，是中国特殊教育领域唯一核心期刊。作为反映我国特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中国特殊教育》不仅在中国特殊教育界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。现任社长孟万金教授，主编陈云英教授。
　　摘要：情感教育就是充分发挥情感因素的积极作用，以完善教育目标、增强教学效果，以促进学生个性全面、和谐、健康发展.思想政治课是一门对学生进行思想品德教育的课程，政治课教学中，教师就必须利用情感因素充分发挥情感教学在其中的积极作用，以最大限度地激活学生学习政治课的兴奋点，有效地促进教学实效的提高. 实践证明，情感教学在中学思想政治课教学中实施的途径。

　　关键词：中学政治,教学,情感教育,探讨

　　情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的**作用，是提高学生素质的重要举措。在思想政治课的教学中，不管是讲概念还是原理，我们都应注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣，教师应深入挖掘教材中的情感因素，动之以情，晓之以理，激发学生的积极情感体验，培养学生道德情感的自我调节能力，做到教学与情感教育的有机结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，出色完成教学任务。情感是极具感染力的，要调动学生的情感，使其感动，首先教师就要感动，就要有丰富的情感体验，用自己的爱心把情感教育贯穿整个教学过程。

　　一、要以爱结情是实施情感教育的源泉

　　要获得情感靠下命令是不行的。要培养学生高尚的道德情操，就要关心学生、热爱学生，使之充满希望，这是发挥德育实效的基础。在教育中，教师们都能体会到，亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必然会激发学生对思想政治课的求知欲，深刻体验思想政治课的德育思想，牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。在教学过程中，师生间的合作是极为重要的，教师不应以教导者的身份居高临下地出现在学生面前，而应该在人格上与学生平等相待，以诚相见，平易近人，成为学生的朋友和合作伙伴。师生间成为朋友，可以缩短彼此间的心理距离，加强思想沟通，在平等的心理环境下准确地了解学生的真实想法，体会学生的思维角度，循循善诱，滋润心灵，以达到“亲其师，信其道”的效果。

　　二、要以情感体验为载体激发学生学习兴趣、求知欲

　　学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。在思想政治课中，由于抽象的概念很多，学生常常枯燥乏味，特别是有些老师常常是划杠杠背条条，严重削弱了学生的学习兴趣，使学生学习时没有一种愉悦感，影响到学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。所在讲课时，应根据课文的具体内容，采取不同的方法，激发学生的学习兴趣，使学生产生积极的情感体验，启动学生开展积极的思维活动，促使他们的智力活动处于兴奋状态，从而提高教育教学效果。首先，要让学生对老师有兴趣。教师要注重自己的外表，要简洁、大方、得体，上课要亲切自然，面带笑容，像拉家常似地进行交流，切勿有居高临下之势;要尊重学生的想法，对学生注意力分散、不遵守纪律等现象，应用委婉的语言暗示;对学生提出的不同想法或意见尽可能解答，不能不理不睬。其次，要让学生对政治课有兴趣。除了从理论上向学生讲明学科知识在中学阶段及现代化建设中的重要性外，更重要的是用政治课知识本身的吸引力唤起学生的学习兴趣，这主要是通过用政治课知识分析学生非常关心的典型事例来实现。再次，要让学生体验到学习的轻松愉悦感。教师的整个授课过程必须是积极的，应强调学生的学习是充满乐趣的。所以，教师要在课堂上创造出积极且充满乐趣的气氛，使学生在快乐的心境中学到知识。

　　三、要善于用非语言因素调和语言

　　美国心理学家艾伯尔·梅拉别思研究表明：信息效应=7%的文字+38%的声调+55%面部表情，语言本身是没有“活力”的，要想让“死”的语言活起来，形象生动的表达内容，使理论更有亲和力，除布置一定语境外，语言语调和面部表情也是不可少的。这首先得掌握自己的语调，不能如一滩死水，应有轻风疾徐，抑扬顿挫，注意根据课本内容变幻语言的节奏，让学生感觉到语言的气势或“风平浪静”或“风乍起，吹皱一池春水”或“雄浪排空”，语言吸引住了学生，语意也自然孕育其中。其次，用一定的面部表情和手势配合，使内容更生动更深刻更易于理解。一个学生在跟笔者谈心时说：“我最喜欢你讲课时穿插的那些手势，感觉很形象，生动亲切比刻板的讲效果好多

　　四、要探索有自身特色的课堂教育评价模式

　　在评价方式上，克服过去单纯以分数高低来量化学生，采用鼓励评价、书面评价、学生的自我评价等多种方法综合评价;在评价内容上，涵盖学生的认知、情感、思想、心理发展、活动表现、创新思维、实践能力等各个方面;在指导思想上，本着激励学生愉快学习的原则，多鼓励和赞扬，要看到学生的“闪光点”，使学生体会到自己的成功和希望、体验学习的成就感。

　　总之，中学思想政治教学需要情感教育，情感教育是思想政治教学中不可缺少的教育内容，没有情感教育，思想政治教学就失去了神韵和灵魂。只有充分重视情感对青少年身心发展的重要作用，并认真把它落实到课堂教学中，我们的教育才能培养出符合社会进步需要的、具有高素质的一代人才，我们的社会才能发展进步，不断地走向健康、文明。

　　参考文献：

　　[1] 胡瑜琳.论中学政治教学的情感教育.2007(05).

　　[2] 李爱平.情感教育在政治教学中的作用.2008 (04).

　　[3] 胡建伟.浅析情感教育在初中政治教学中的作用.2008 (12).