期刊论文网论艺术能力及其对幼儿艺术教育的启示

　　摘要：随着社会的发展，人们对艺术的追求日益明显，对艺术的教育也越来越重视。艺术能力的培养是艺术教育的关键，也是幼儿艺术教育的主要内容。艺术能力是由感知与体验、创造与表现和反思与评价三个关键要素之间相互影响、相互依托的有机整体，因此在培养幼儿的艺术能力时，要从此三要素入手，深入挖掘三者对儿童艺术教育的影响。

　　关键词：期刊论文网,艺术能力,幼儿,艺术教育

　　一、艺术能力的内涵

　　艺术能力隶属于精神世界和现实实践结合的产物，它是在掌握艺术知识的基础上，将其消化吸收，融入自己的思想，最终形成的一种隐性能力。艺术能力的三要素为感知与体验、创造与表现和反思与评价，它是三者之间相辅相成、相互依托、相互渗透的有机整体。艺术能力是人处于本能状态表现出来的一种内在潜能，因此对艺术能力的理解有助于对艺术能力培养方式方法的把握。但在培养儿童的艺术能力时，不能把三个环节完全隔离开来，因为三者是相互影响、相互依托的有机整体，所以在对儿童进行艺术教育时，要注重对儿童感知与体验能力、创造能力和反思与评价能力的培养。

　　二、在艺术教育过程中的注意事项

　　1.更新幼儿艺术教育的内容。首先，教学内容的选择更应符合幼儿身心发展的特点，紧密联系幼儿的生活实际;其次，教学内容应更具时代特点，能反映出当代科学技术发展的最新成果：再次，教学内容的选择与呈现方式要为幼儿思考、探索、发现和创新提供最大的空间，要增强教学的选择性与开放性：最后，为了应对时代的挑战，培养幼儿的创新精神和创新能力，要扩展和更新当代我国现有的幼儿艺术教育教学内容，扩展和更新后的幼儿艺术教育教学内容应包括“欣赏”、“表现”和“创造”三方面的内容。

　　2.运用多种教学手段，激发幼儿艺术活动的情趣。首先，以“趣”入手，引发幼儿参与艺术活动的欲望兴趣是最好的老师，是开展各种艺术教学的前提和保证。由于幼儿对各类事物比较感兴趣，这也给我们的艺术教学提供了很多便利。所以我们要从幼儿的兴趣着手，巧妙地利用孩子们的好奇心，激发他们积极参加艺术教育活动的欲望。如中班的音乐活动《认识音阶》，这节课的重点就是教会幼儿学唱1234567这几个音节。如果单纯地教孩子们，会显得很无趣。这时候，我设计了这样一个场景，用投影仪呈现出来这样一个画面：一个很美丽的动画彩虹，以中间为界，分别表上1234567这几个数字。然后是一个小孩子发现彩虹，然后去彩虹上玩耍的情节。而我则是在旁边进行必要的引导和补充：小明在野外游玩，发现了一个彩虹直挂到地上。老人们说过，彩虹是通往天宫的阶梯，走上去会遇到很多神仙。于是小明就忍不住走了上去。奇怪，当他踏上标有1这个数字的位置时，彩虹发出了声音，这时配上钢琴弹奏“1―”;接着他又走到了2这个位置，又发出另外一种声音，这时再用钢琴弹奏“2―”;依次往上走，然后根据钢琴的声音，小朋友自然地唱出了“3―4―5―6―7―”的音符。就这样，幼儿自然而然地学会了唱音阶。然后再用小明下去时候的顺序，让学生倒着学习音符，加深对1234567音符的印象。有调皮的小朋友说：如果他从彩虹上滚下来会有什么声音呢?于是，我就换一个滚下去的动画，然后用手拨动钢琴，让幼儿感受跳音的感觉。然后让学生上我们教室内部的小彩虹，当幼儿走到1这个位置时，我配上钢琴的“1―”这个声音，幼儿们也跟着喊出了“1―”这个音符，随后根据幼儿不同的位置，他们也喊出了不同的音符。然后让学生们一一示范，我再钢琴伴奏。就这样，在活跃的气氛下，幼儿们的积极性和主动性被激发，很快就掌握了音符，达到了教学目的。

　　3.引导幼儿自主创作，快乐享受活动过程。在每一个活动过程中要给幼儿提供自由表现的机会。教师的作用在于调动幼儿积极参与，激发幼儿感受美、表现美的情趣，让幼儿自主性地创作，充分地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感。如美术活动中，要让幼儿自由畅想，随意作画，让幼儿自己去探索发现。如果教师因一些常规和技能上的问题打断了幼儿的活动，幼儿会很不情愿，有的会继续自己的活动，即使教师讲完后他们也很难回到先前那个“快乐的世界”。因此幼儿作画时切忌随意打断，应让他们自己去想、自己去做、自己去探索。

　　4.幼儿艺术教育要引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

　　(1)新《纲要》中指出，要“丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”，“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、相互欣赏、共同提高”。从中我们不难看出，新《纲要》中主张让幼儿感受快乐、体验成功，主张幼儿大胆地表露个性、张扬自我，主张幼儿欣赏自己更要学会欣赏他人……这是一种全新的幼教理念，我们教师如能正确地理解把握，把它运用到教育实践中去，那么对于幼儿良好个性的培养有着深远的意义。

　　(2)一般来说，在教育活动中，幼儿对于自己的作品、表演很欣赏、很陶醉，而对同伴的表现关心甚少，这和他们的心理――“自我中心”的特点是相符的。因此，我们在每次活动结束时，都要适时对幼儿作品进行评价。最初以老师为主，慢慢引导幼儿评价同伴的作品，逐步树立起“我能干，大家都能干”的意识。教师可专门设计一些合作性的创作活动，为幼儿创设条件，引导孩子们相互交流、相互协商。在这些活动中，让幼儿逐步懂得“我能画好，别人也画得不错，如果大家一起画就会画得更好”，从中来培养幼儿之间的合作意识，这对良好个性的养成起着重要的作用。