小学职称论文小学数学教学问题及对策探究

　　小学数学教师在进行教学的过程中，或多或少的都会有一些问题的出现，而这些问题的出现则会直接的影响到教学的质量，只有有效的解决了这些存在的问题，才能够提高现阶段的教学水平。而在小学数学教师教学中存在的最大的问题就是教学设计中存在的问题。小学数学教师教学设计存在的问题这是肯定的，所以，现阶段我国的教育行业首先要做的就是及时的找寻出其中存在的问题，加以分析并且找出有效地解决方法。从而避免一些不必要的问题出现，提高学生的学习质量和教师的教学质量。

　　一、小学数学的重要性

　　数学具有理论性强、系统性强的特点，它广泛应用于生活、生产、科技、国防的方方面面，具有运算、测绘、设计等功能，同时还有益于开发智力，促进大脑发育。从教育的全过程看，数学是九年义务教育的基础性课程，其中小学阶段是数学学习的基础阶段，将会影响到学生今后数学学科的学习。随着新课程改革的全面推进，课堂教学高效性这一教学理念备受关注，就小学数学教学而言，课堂教学效率的高低不仅影响学生知识的积累和方法的运用，还能培养学生对数学兴趣并提升思维能力和创新能力，促进学生发展。

　　二、当前小学数学教学存在的问题

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　　2.1数学教学中，目标不够清晰

　　在小学数学教学过程中，教师存在的教学目标不清晰具体表现如下：第一，在小学数学教学课堂上，一般教师用于讲课的时间占据着大部分教学时间，这就造成了一种教师教学的主体化，每节课中，教师的讲解时间、一些活动的时间就占了整节课;第二，一些教师仅仅为了板书而板书的教学模式，而且一些教师在教学讲解语言生硬无趣，整节课结束，学生听得昏昏欲睡，达不到教学目标，无法让学生真正从数学中学习到那种乐趣，一些学生渐渐失去了学习数学的兴趣，导致他们从小学就产生了对数学的厌学情绪;第三，有些教师对教学目标的理解不全面，认为教育部门下达的教学目标仅仅是让教师完成目标的误解，在教学过程中，学生帮助教师完成教学目标，忽视对学生学习数学兴趣的培养，这样就导致教师无法有效的提高小学数学教学的目标，对于学生的数学学习极为不利。

　　2.2课堂还是以教师教为主，不能体现学生的主体地位

　　我国由于经费不足、教师缺乏等原因，教学都还是传统的教学方式，老师是课堂的绝对主体，教师都是按照数学考试大纲给学生上课，照着课本照本宣科，只知道一味的给学生灌输知识，学生和教师是单方面的交流和沟通，教学不管学生听不听的懂，有没有兴趣听，学生也不管老师教的好不好，有没有新意，这种教学方式太突出了教师的主体地位，而把学生看着教学的附属品，不利于培养学生主动学习的意识，从而不利于素质教育的开展和推广。

　　2.3教师的授课方式单一

　　在我国传统的教学方式中，老师是课堂上的主体，一节课几乎大部分时间都是老师在讲台上对课本教材进行讲解，学生只是在下面听老师讲课。这样单一的数学教学授课方式让许多年纪尚小的小学生都听不懂老师在讲什么，许多小学生就这样失去了培养对数学感兴趣的机会，老师在讲台上枯燥的讲解使许多对新鲜事物充满好奇的孩子失去学习数学的积极性，这在很大程度上造成了许多学生以后对数学有了厌烦感。

　　三、加强小学数学课堂教学质量的对策

　　3.1更新教育观念，明确教育目标

　　教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。当今时代，知识更新的速度在加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书、边教书边育人。这样，教师就会从培养人才的角度来上好每一节课了。如果有了这种新的教育观，就不会因为学生学不好而发脾气;就不会非得为追求形式的完美而设计课堂教学;就不会在课堂教学中让学生为教师服务;就不会只是为了答好试卷而教学。数学课堂教学就会出现新的生机和活力，一个很有人文意识的数学课堂教学就会再现在我们面前。

　　3.2教师必须注重培养学生的学习兴趣。

　　教师除认真讲好数学知识的同时，还要利用课余时间和有效时间为学生们讲述学习好数学这门课的重要性，讲解学好数学这门课是为了步入初中、高中、大学学好数学课和有关课程奠定基础，如果这门课学不懂、弄不通，有关课程也学不好，初中、高中、大学的有关课程是和数学有直接连带关系的，如果数学这门课学不好将来步入社会，做有关工作和做有关事业也有一定困难。通过讲述，使学生们从上小学就深知学好数学课的重要性，帮助学生破解难题，不断培养学生学习好数学这门课的兴趣。

　　3.3教师必须经常与学生沟通。

　　教师必须充分利用工余时间和休息时间，经常与学生谈心聊天，及时掌握学生们的思想情况、家庭情况、学习情况，根据实际情况认真做好学生的思想工作，突出解决好学生们在学习数学这门课方面的心理压力。

　　3.4教师必须创新教学方式方法。

　　教师必须破除一人讲学生听的单一的教学方式和方法，要在教学理念、内容、方法、氛围、手段等方面求创新。教师在讲解完和在黑板上撰写完一道例题之后，就应该对学生进行提问，提问时可根据自己平时掌握该学生的学习情况来进行提问，及时纠正不正确的计算方法;教师还要利用每节课的有关时间，多出题，让学生们多做题，然后提问学生，让学生说出做题的每一个步骤或得数;教师还要利用课余时间、家访等方式方法与学生探讨数学知识，达到学生们真正学懂、弄通为止。

　　四、结语：

　　要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与生活的联系;要做生活中的有心人，力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识，尽可能地创设一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情景和练习，使学生切实体验到生活离不开数学，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力和解决问题的能力。

　　参考文献：

　　[1]赵文君.当今小学数学教育教学的几点思索[J].都市家教(上半月)，2014(1).

　　[2]宁惠绵.浅谈如何优化小学数学教学[J].科教导刊，2013(31).

　　[3]杜学哲.小学数学教学过程中问题的透析[J].时代教育，2014(4).

　　[4]高小双.小学数学教学中存在的问题及措施分析[J].中国科教创新导刊，2013(33).