教育期刊论文发表注重情感教学,让学生爱上政治

　　摘要教学情感的产生不是呼之即来的，它需要教师去营造一个适合教学环境的气氛，让学生在这个气氛中进入情感的世界。比如，新课的导入，这是营造课堂气氛的最佳时机。教师可以以幽默的语言激活学生的思维，也可以以饱蘸激情的诵读令学生沉醉。多媒体的使用，更能营造情感的氛围，一幅幅精美的画卷，一则则韵味悠长的小故事。

　　关键词培养感情,情感教学,敞开心扉,互动

　　情感既是影响学生学习的重要因素，又是教育的结果。政治课教学这一特殊学科有一特殊任务：既要教会学生知识又要帮学生提高思想道德素质树立正确的三观。这就要求政治教师必须具备情感意识，重视情感特征和情感内容的研究，在“以学生为主体”的前提下，教师对学生进行情感教育，在课堂上对学生倾注更多的情感。

　　1在知识的讲解中融入感情

　　在新课程背景下，做一个让学生喜欢的老师很不容易。这不仅要求教师具有高尚的道德品质，还要有熟练的业务知识和过硬的知识结构。人们常说，学生有一杯水，教师就应该有一桶水。按照新课程的理念，教师不但要有一桶水，更要有长流水。教师如何让这些长流水源源不断地流进学生的心田，就需要教师将自己对学生的爱，对知识的执着的感情不断地向学生灌注。在一节课上，当每位学生都沉浸在教师的讲授中的时候，当教师让学生通晓知识、明白事理的时候，当学生用崇拜的眼神望着教师的时候，这些都是对学生进行情感教育的最好时机。作为一名政治教师，不应该只关注书本教材，同样也需要其他方面的积累。现实的，古代的;中国的，外国的，教师都需要涉猎。当教师的丰富知识让学生吃惊的时候，学生就会仰起头来对老师发出由衷的赞扬，此时，他会心甘情愿地认真听课，“听其言而信其道”。因此，可以说丰富的知识积累构成了情感教学的基础。

　　2在师生互动中联系情感
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　　新课程的理念在于改变过去“以教师为主体”的教学模式，走向“以学生为主体”的新的教育体制。教师的作用在于指导，不应是灌输;教师的地位不是居于学生之上，而应是融入学生之中。要想融入学生，就必须改变师道尊严的传统思想，暂时忘却自己威严的教师身份，成为学生课堂中的朋友。朋友就是拿心与心交流，就必须以情感作为纽带。情感的交流，就必须依靠师生间更多的互动。

　　(1)上课的内容要贴近学生。政治总给学生“高处不胜寒”的感觉。其实，教师应该对讲解的内容有所选择，让生活走进课堂，选择生活中那些贴近学生实际的典型事例来说明事理，选择学生感兴趣的内容作为讲课的重点。很多教师都有这样的感觉，当一个平时最不愿意听政治课的学生举起他的手的时候，我们知道教师的讲解已经深入他的内心了，教师的感情已传递到他的心理。这种情况，多源于教师贴近学生生活的教学设计，在学生中间产生了强烈的共鸣，情感也得以升华。

　　(2)要营造课堂氛围。教学情感的产生不是呼之即来的，它需要教师去营造一个适合教学环境的气氛，让学生在这个气氛中进入情感的世界。比如，新课的导入，这是营造课堂气氛的最佳时机。教师可以以幽默的语言激活学生的思维，也可以以饱蘸激情的诵读令学生沉醉。多媒体的使用，更能营造情感的氛围，一幅幅精美的画卷，一则则韵味悠长的小故事，让学生在欣赏中获得认知，在认知中将情感再次升华。情感的氛围都需要老师去营造，去精心设计。

　　(3)要把握好自身的情绪。要在政治课中实施情感教学，教师不仅要重视课堂设计，还要根据教学内容的需要调整情绪。情绪有感染的作用，教师的一行一动都关乎学生的情绪。一个心情很好的教师，站在讲台，他那种愉悦的表情，内心流露出的微笑，无不感染学生。一个心情不佳的老师，他那倦怠的神情，凝滞的目光，不会激起学生心灵的涟漪，又怎能在课堂上实施良好的情感教学呢?的确，教师不佳的情绪会影响到学生。因此，教师站在讲台上，面对所有的学生必须不断地调节自身的情绪。给自己一个微笑，能换来一群人的微笑，迎来满屋的欢乐。良好的情绪如能良性循环，教学效果自不待言。另外，教师要不断培养自己的幽默感。幽默是一种智慧的体现，也是进行课堂情感教育的重要手段。社会主义民主的知识时可用“无知少女”即中国政权组织机构中有一定比例的无党派人士、知识分子、少数民族和女性代表。这样学生对这一知识较快乐地掌握了。

　　3在活动中联系情感

　　很多教师认为情感教学是在教学活动中实施的一种情感教育，而把课堂教学之外的活动忽视了。课外活动时，师生之间更便于交流，教师敞开心扉，学生畅所欲言，这种感情的交流自然能够带动课堂气氛，比教师临时创设气氛要好得多。教师如果能做到在课下积极寻找机会和学生进行情感交流，教师与学生年龄上的差距，身份上的距离就会自然缩短，那么就能更有利于教师在课堂上实施情感教学。同时，教师也应该根据政治课的学科特点，开设一些活动，比如时政知识竞赛、专题辩论会、新闻点评等等，这是联系师生感情的一种有效地办法。

　　教学活动是一个充满情感的活动，教师由于对学生进行了情感教育，使得学生由厌学政治课变成了喜欢，从而政治成绩也会得到相应的上升。在教学过程中，情感教育的渗透有助于学生兴趣的激发，学生也会从中提体会到积极的情感体验。这不仅促进了理论知识的学习，也促进了学生思想认识水平的提高，正确的世界观、价值观、人生观的树立。

　　参考文献

　　[1] 朱永新.走在教育的路上[M].福建教育出版社，2005.

　　[2] 陈德才.论情感教育在中学政治教学中的渗透[J].中学教学参考，2010(18).
　　优秀教育论文发表期刊推荐《师范教育》宣传党的教育方针，探讨新时期师范教育的规律;报道各地加强和改进中师的经验、成果和先进典型，提供国内外师范教育的信息;交流中师各学科教学改革的经验及科研成果。