幼儿园生活如何变得更加生活化

　　生活经验在幼儿的成长过程中起着非常重要的作用，他们是幼儿重要的课程学习资源，是幼儿自身思想认识的来源，对幼儿课程生活化进行分析，能够有效地对幼儿教育的环境进行掌握，以此来加快幼儿的成长。幼儿园课程生活化，要求在对幼儿教育的过程中，将生活化经验融入课程教学，将生活与幼儿联系在一起，以保证幼儿的发展与生活相联系，指导幼儿身心获得发展。

世界儿童

　　摘要：幼儿的思维比较直白，总是以生活经验为认识的基础。因此，在对幼儿的教育中，要将课程生活化才有可能使幼儿更有兴趣地学习幼儿园课程，促进幼儿的学习和成长。本文从幼儿的生活实际出发，对幼儿园课程生活化的措施做了进一步的研究，希望以此促进幼儿的学习和成长，加快幼儿园课程的建设。

　　关键词：幼儿园;课程;生活化

　　一、生活化环境体现生活化课程

　　幼儿的认知和环境有着相当大的关系，其认知的发展是在环境的相互作用中获得的。幼儿的生理和心理特征决定了他们对世界的认识是直观、形象的。物质和人文环境是幼儿进行探究和发现的基础。因此，在对幼儿进行教育的过程中，首先需要选择合适的环境，将教育的目标运用于环境中，在此基础上引导幼儿进行主动学习。例如，教师如果用一节课来向幼儿讲述有关于鱼的知识，就会显得课程非常被动，不能够将课堂和生活结合在一起。但是，如果教师有意将幼儿引导到鱼缸旁，然后让小朋友自主讨论，接着老师抓住契机，启发幼儿进行思考，从而使幼儿掌握鱼儿的知识，这样生动、自然的情景容易帮助幼儿养成良好的习惯，提高他们不断探索的意识。

　　二、生活化课程重视幼儿对生活的感悟

　　现代的幼儿由于长期和家长生活在一起，因此对自己更多的关注，却漠视了周围环境对自己的影响，忽视了对生活的认识和体验。而儿童心理的建构过程是离不开社会的，其必须受到历史文化的影响，需要在与周围的交往和环境的相互作用中形成。在幼儿课程中注重幼儿对生活的认识和体验，能够促进幼儿对生活进行感悟，从而提高自己的生活认识。幼儿园课程强调认知、感悟的统一，这能够促使幼儿主动参与到社会环境，建立起幼儿自身的体验，加深对生活意义和生命价值的认识，使其成为个体和社会生活的主体和主人。

　　三、生活化课程让幼儿探索发现

　　幼儿园教育要尽可能地促使教师引导幼儿参与实践活动，在探究中深化认识，让他们感受到科学探究的方法，从而能够发现生活的乐趣。对幼儿来说，通过自主探究，幼儿能够体会到生活的不易，获得宝贵的经验，加深学生的印象，注重为学生提供具有探索性的场景。例如，教师引导幼儿到园内去清除杂草，在除草的过程中，教师提出问题，用什么样的方式能够将草快速拔出。幼儿在不断地进行尝试后发现，要想将草拔出，必须先松土，然后紧握草的根部，从而集中力气将草拔起来。

　　四、生活化课程培养幼儿掌握基本的生活技能

　　幼儿时期的教育对幼儿的一生来说都是必不可少的，幼儿教师应该十分关注幼儿的生命，不断地对幼儿的健康、能力进行开发，帮助幼儿树立正确的认识和良好的生活习惯，促使他们掌握一定的生活基本技能。在幼儿生活常规的习得中，教师要和家长达成共识。一些生活常规的习得比如说饭前便后洗手等习惯的培养，家长要和老师事先打好招呼，通过学校和家长的共同监督来使幼儿们掌握这些基本生活技能。而我们在幼儿园看到的情况是：班级管理比较封闭，教师与家长的沟通不够及时，并且沟通仅仅是表面上的交流，做不到心灵深处的沟通。这就要求在课程中将生活化的知识融入其中，让幼儿掌握到生活化的课程，从中收获知识。

　　五、生活化课程拓展幼儿生活视野

　　幼儿园课程通过对幼儿生活进行引导，从而引导幼儿全面发展。幼儿园能够为幼儿提供的资源是有限的，因此，加强幼儿对生活社区的了解，成为幼儿学习的重要资源。在社区生活中，我们不仅能够感受到国家的政策和方针，同时也能够感受到乡土风情。目前，一般的幼儿园都有丰富的教学资源，在每学期，幼儿园都会组织幼儿进行参观，或者进行实践活动。教师可以加快对幼儿的指导，引导幼儿去参观博物馆、加快引导幼儿在生活中拓展生活的视野，让他们对具体的事物有一个清楚的认识，如了解我国第一架飞机，书籍分类等等。在对幼儿的引导中，让他们真正体会到博物馆、科技馆的深度，体会书山，学习图书查询过程和方法。通过真实的了解事物，让幼儿有一个好的收获。

　　六、生活化课程注重培养幼儿亲近自然的人文情感

　　幼儿要想更好地生活，除了要认识自然之外，还要对日常的情感进行了解，体会到人生中的尊重和关爱。只有这样，才能够让幼儿体会到生活的真谛和意义，培养出健康的下一代人，实现中国的伟大复兴。注重幼儿课程生活化，就是要让幼儿在学习的过程中深入实际，走进生活，在生活中感受课程内容，提高自己的探究意识和解决问题的能力，从而培养幼儿关心自然、体会自然生命的态度，培养学生积极向上的情怀，增强对社会和个人的责任感。

　　参考文献：

　　[1]向海英.学前教育课程创生研究[D].山东师范大学.2010

　　[2]高琳.幼儿园音乐教育生活化[D].山东师范大学.2014

　　[3]张丽莉.回归生活的幼儿园课程研究[D].南京师范大学.2004

　　阅读期刊：《世界儿童》

　　《世界儿童》是我国少儿类中文核心期刊，全国性编译类少儿杂志。全彩印刷，内富丰富，集世界性、生产资料性、趣味性于一身。在《世界儿童》中每一位小朋友都可以了解到世界各地少年儿童的生活感受神奇的大自然，学习科学文化知识，听外国和国内作家讲故事，并通过各种益智游戏开发大脑。《世界儿童》特别适合8-12岁儿童阅读。