网络资源的学习模式如何改变

所属栏目：广播电视论文
发布时间：2016-10-18 15:24:51  更新时间：2016-10-19 08:00:56

　　随着网络教育的发展，国家更是大力支持网络教育，教师学生要善于利用网络资源，教师通过自己做的课件，可以让学生更能清晰的了解这堂课的大概，并且老师共享ppt可以让学生下课也能学习。

　　通过自主探究性学习，能大幅度提高学生的学习效率、培养信息素养和增强学习的有效性。下面小编介绍一篇优秀期刊《中国教育网络》是由教育部主管，由教育部科技发中心主办，中国教育和科研计算机网(CERNET)承办的一本国家级科技期刊(国内统一刊 号：CN11-5287/TN),是教育信息化建设与应用方面的核心期刊。杂志定位于高端读者，也兼顾普及与应用。它不仅解读国家教育信息化相关政策，而 且关注中国教育网络研究、建设、管理、运行和应用的成就，介绍国内外最新网络技术研究动向和成果，探讨网络文化。

　　摘要：本文意在充分利用网络资源，整合信息材料与课程结合，有效地解决教学中的重点和难点，优化教学过程，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣、自主学习能力和实验操作技能。通过基于网络资源的自主探究性学习，使学生的自主学习能力得到不断提高，为今后的再学习和综合职业能力打下坚实的基础，以适应职业技术教育对人才培养的需要。　　关键词：网络资源;病原生物学和免疫学基础;自主探究学习模式;构建;实践

　　1发挥和整合网络教学资源，运用多媒体技术来组织实验教学

　　1.1运用多媒体课件，可有效地节省教师示教和讲解的时间，解决教学内容缺乏和教学方法单一的问题

　　教师应精心组织和设计教学课件内容，突出学生难以理解、教师不容易讲清楚的重点和难点问题，运用多媒体可以通过视觉、听觉、感觉等多个角度传递教学信息，帮助学生理解、记忆和提高思维能力，也可节省老师示教和讲解的时间。

　　1.2运用多媒体课件，帮助学生自主学习和掌握正确的操作方法

　　病原生物与免疫学实验操作复杂繁多，有些还比较繁琐和抽象，讲解和演示都有一定的困难，而教学计划的实验学时数在不断地减少，为了克服这一难题，针对某些学生理解能力、观察能力和实验动手能力很悬殊，为帮助学生更好地掌握所学的知识和操作技能，我们研制了实验多媒体课件，制作实验教学视频和实验动画，拍摄了大量的图片，根据脚本要求将各种原始媒体资料如图片、声音、录像转换成电脑可处理的文件格式，把实验做成一个个生动有趣的演示画面，并配有实验演示操作方法的解说，实验材料的介绍、实验分步操作方法的讲解，学生在实验过程中可以随时调用观看，使学生能正确地完成实验操作过程，充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲;从而帮助学生掌握正确的专业操作技能，提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力以及动手操作能力。

　　2研制仿真实训动画，突出多媒体信息技术与课程整合的优势

　　病原生物与免疫学是一门实践性很强的学科，通过实验研究，利用虚拟仿真技术，形成基于现代信息技术环境下“仿真实验室”的研究模式来实现实验教学活动进程。我们紧紧围绕《病原生物与免疫学基础》课程的实验教学内容研制和开发了虚拟仿真实训动画，创设模拟的实验情境，把实训内容的重点、难点融入仿真实训动画情景中，为学生提供优质的学习资源，大大提高了学生的学习动力，有利于提高教学质量及学生的综合素质。

　　3构建一种基于网络资源的“自主探究学习”，创新实验教学方法

　　自主探究学习是网络教育的一大特色，利用信息技术与课程整合，建构一种基于网络资源的自主探究学习模式。长期以来，传统医学教育的教学方法多采取传统的教学法，实验教学中以验证性的实验为主，实验课主要是由老师演示实验、讲解实验，学生只要按照老师设计好的实验方案和实验操作方法去做，一般都可得出预知的实验结果，这样方法固然有其可取之处，但其存在的问题是学生并没有参与实验设计，只是照葫芦画瓢，没有经过思考，学习始终处于被动服从地位，忽视了学生积极参与的作用，不利于创新思维能力的训练。

　　4发挥和整合网络教学资源，制作图片和习题测试平台，提高学生的自学能力

　　网络教学支撑平台主要利用ASP.net技术+SQLserve2005数据库和java等软件来进行制作，构建一种网络环境下学生自主学习、网上协商交流讨论、网上自我测试和在线考试的互动平台，为学生创设一种学习情意，提供一个自主学习的平台。我们设计了在线或利用智能手机上网进行习题测试、实验图片考试的测试平台，以全面训练和考核学生知识和能力的水平。当学生根据自己的学号进入考试后，计算机能判断其正确情况，并根据学生回答的情况给予相应的反馈，当学生提交答卷时，计算机会自动显示分数和正确的答案，以促进学生对知识与技能操作的掌握，从而达到获取知识，解决问题，提高学习技能的目的。

　　5结论和展望

　　经过多年来的实践与应用，我们体会到充分发挥信息技术的优势，力求学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。在教学过程中，利用现代信息技术与课程结合，实现资源共享，能优化教学过程，提高教学的实效性;利用网络环境教学，培养学生收集各种信息、资料的能力，提高学生的信息素养和职业素质;应用多媒体技术教学能提高学生的学习兴趣，培养了学生的情感态度，能强化学生专业基本操作技能及实验设计能力;应用多媒体技术教学能发展学生的创造思维能力，培养学生主动构建知识的能力和自主学习能力;应用多媒体技术教学，加强反馈环节，完善教育的服务功能，能显著提高教学质量和教学效率，对培养具有强烈的主体意识、独立人格、积极进取、自立自强和开拓创新特征的一代新人具有积极的现实意义。

　　参考文献

　　[1]杨满福，林雯.论高校多媒体课堂教学的质量困境与出路[J].电化教育研究，2009，(10)：98-101.

　　[2]王利，张景生，高国元，等.浅谈多媒体课堂教学中的互动[J].电化教育研究，2009，(9)：91-93.

月期刊平台服务过的文章录用时间为1-3个月，依据20年经验，经月期刊专家预审通过后的文章，投稿通过率100%以上！