学前教育心理学课堂实效性的提高方法

　　摘要 : 在学前教育心理学的课堂教学环节过程中，针对教育心理学枯燥乏味的专业知识难以调动学生的主动性，基于此提出学前教育心理学课堂实效性的提高方法。通过立足幼教岗位需求设置教学内容，增强学生问题意识 ;运用现代化教学工具注重寓教于乐，创新作业设置方式的途径，充分调动学生的学习积极性，从而有效提高课堂教学的实效性。

　　关键词：学前教育 ;心理学 ;课堂实效性 ;提高

学前教育心理学

　　1 立足幼教岗位需求设置教学内容

　　在日常教学环节之中，教师有必要坚持理论联系实际的方法论，切实做到立足于幼儿园教学岗位的现实需要，以实践需求为导向，以儿童身心发展作为学习主体，将幼儿园的日常规章制度、保护措施、室外室内游戏活动、儿童意外事故处理等岗位需要作为教学重点，将这些日常的教育教学任务作为国家课程标准的教学目标 [2]。另一方面教师有必要取得儿童保护员的职业资格证明或者与其构成日常衔接共同处理儿童日常和突发状况，在教师开设的模拟情境开展日常游戏活动，采用形式探究、情景模拟、小组讨论等方式让儿童大胆发言、让儿童大胆练习、让儿童大胆表演，使教室成为儿童游戏的空间。同时，为了给学生创造一个练习的机会，有必要带领学生幼儿园实际演练，从而形成具备职业特色的现实教育教学环境。学生利用自己的亲身经历，了解和掌握了儿童的身心发展规律以及儿童幼稚园保育、教管的全部过程。譬如说，在学习《教学设计》一章的时候，必须带领学生亲身到幼儿园去实际观摩、学习，让学生认真观看“辽宁省优秀教师优质说课”视频，并让学生自行让到网上搜索、观看有关于幼儿园教师的经典上课分享视频 ;然后，有必要让学生以某一课为例设计教案和备课，在教室中为全体学生说实践演练教案设计的全部过程 ;最后，分成几个小组，让学生亲自到幼儿园进行试讲 [3]。如此一来，就可以将在学校里学习的书本知识和学生的实践练习密切联系在一起，促进学生的学习积极性，切实做到真正的学以致用。

　　2 运用现代化教学工具注重寓教于乐

　　随着科学技术的迅猛发展，计算机多媒体教学方式已经被广泛运用到学校日常教育教学教学活动环节和设计中，我们必须充分利用现代化多媒体教学工具对学生进行教授。利用视频播放的方法生动地叙述一些基础性的书本知识，这对于教学设计的展示具有非常好的效果。使学生学会在大量的计算机网络中寻找自己能用到的知识，不单单扩大了他们的学习空间，也可以让他们大幅度提升自主学习的能力 [4]。多媒体教学工具的使用，还能够极大地增加日常教学的时效性，由于计算机网络知识与书本相比较而言更具备时效性。一科完整的、有效的课程，主要有课堂教学以及室外教学，换句话说也可以概括为单一课程和综合课程。课堂教学要更有效果，然而还需要课外作业的辅助才可以系统地实现课程标准的教育目标。以往教师设置课堂作业的时候，由于局限于学生基础能力和接受力的不同，往往只是单纯的设置背诵、抄写的作业。这种机械性的方法极其容易让学生产生一种枯燥、乏味的学习心理。课后作业的布置也应该是生动、具体的的，让学生乐于接受，主动的去学习。这就需要教师多多设置一些实践性式的作业，譬如说使学生自己上网去寻找优秀教师的经典案例，解析案例的好与坏，之后在课堂上进行实践演练，并让同学和老师互相点评等 [5]。

　　这样一来，既可以提高学生对于学习的积极性，又可以将书本理论知识与实践练习有机结合在一起。以室内演练的活动方式进行实际教学，可以极大地激发出学生的学习热情。这就对教师的基本素养和职业技能提出了更高水准的要求，一定要将日常教育教学实践活动与现实经典案列有机联系在一起，或者将教学内容设计成教学活动，使学生在具体的、真实的模拟情景中去学习知识与技能，用心地投入到日常学习中，使得枯燥乏味的教学设计环节变得生动有趣。着重注意培养学生“发现问题”的能力。“学无止境”，现实环境下突发状况日益增加，课堂上学习到的书本理论毕竟是有限的，很难彻底的、具体的解决现实中遇见的所有难题。

　　3 结语

　　本文对学前教育心理学课堂实效性的提高方法进行分析，依托学前教育心理学的课程内部逻辑体系，根据日常教学工作的急切需要，对课堂实效性进行调整，实现本文研究。希望本文的研究能够为学前教育心理学课堂实效性的提高方法提供理论依据。

　　参考文献

　　[1] 张芳 , 司光亚，罗批 . 信息传播建模仿真中的心理模型研究 [J]. 计算机仿真 , 2013, 30(2):165-169.

　　[2] 焦方英 . 提高《幼儿教育屯、理学》课堂教学实效性的途径 [J]. 现代教育 ,2013(5) ：49-50.

　　[3] 穆瑞清 . 提高职高《幼儿教育心理学》课堂教学效果研究 [D]. 内蒙古师范大学硕士学位论文 , 2015.

　　学前教育心理学课堂实效性的提高方法相关参考当前幼儿学前教育存在的四个问题