中学思想政治教育的有效性探究

　　摘要：中学思想政治教育关乎中学生德、智、体、美、劳等全方位发展，关乎其学习进步和健康发展。近年来，随着时代变迁和教育改革进一步推进，中学思想政治教育方式和内容已然发生了深刻变化，然而思想政治教育的进一步发展仍旧面临诸多困难。如何适当且有效地开展中学思想政治教育，成为当前思想政治教育老师所面临的一个重要课题和关键挑战，同时也成为整个社会关注的热点。本文介绍了开展中学思想政治教育的重要性，列举了当前中学思政教育所处的困境，通过分析，提出了几点应对策略，以提高中学思政教育的质量，扭转其在发展道路上的被动局面。

　　关键词：思想政治教育中学生困境应对策略

中学思想政治教育的有效性探究

　　1 开展中学思想政治教育的重要性

　　1.1 有利于提高中学生的综合素质如今我国所提倡的素质教育，其目的是培养能够有效适应社会发展、自身全面发展的杰出人才 [1]。随着我国社会结构的进一步变化和发展，社会分工日趋细化，这就要求学生具备全面发展的能力和较强的环境适应能力。当前，学校的教学目的是要使学生能够在全面发展的同时，自身综合素质能够顺应社会的发展和外界的挑战。中学时期的青少年正处于身心发育的关键环节，在该环节中思想政治教育在很大程度上决定了其善恶美丑价值取向的初步形成，并对其最终世界观、人生观和价值观的成型具有一定的影响。因此，通过加强对中学生的思想政治教育，针对不同特点的学生运用不同的教育方式和途径，有助于中学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉树立远大的理想志向，提高学习过程中的积极性、主动性、逻辑性和创造性，从而实现中学生综合素质的提高。

　　1.2 有利于弘扬社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的内核，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，它是社会主义核心价值体系丰富内涵和实践要求的反映，也是其根本性质和基本特征的体现。当前中学思想政治教育的教学内容往往涵盖了社会主义核心价值观的具体内容，中学思想政治教育课堂是宣传、学习、传承、践行和弘扬社会主义核心价值观的“第一现场”，是培养优秀社会主义社会建设人才的摇篮。中学生思政工作者与时俱进、顺应时代发展潮流，抓好中学思想政治教育工作，有利于将社会主义核心价值观高效融入课堂学习，使得中学生树立自觉学习社会主义核心价值观的意识，更好地传承和发扬社会主义核心价值观。

　　2 目前中学思想政治教育所处困境

　　2.1 课程受关注度低，教师教学方法单一在当前国民教育体系中，相对于语文、数学、外语这三门学习难度较大的科目，在思想教育科目上取得高分并不是件难事，因此，中学思想政治教育并不能受到广大家长和学生，甚至班主任的高度重视。另外，由于学校的思想政治课老师一部分年龄较大，其教学方法和手段过于单一，并不能适应当前中学生们的要求，单一且乏味的教育方法使得思想政治教育课程在中学生中形成刻板的印象—无聊且浪费时间，最终造成中学思想政治教育成为低关注度课程。

　　2.2 教学内容死板，师生互动少在大多数学生心中，思想政治教育课堂大多为生搬硬套的形式。课堂上，时常会出现这样一种现象—老师始终站在讲台面前照本宣科，学生始终在下面埋头做笔记，也有些学生分神甚至打瞌睡。教学讲究互动，互动方见成效。而放眼当下思政教育课堂，因为忌于老师们的威严，师生间的互动仅仅停留在提问和被提问的关系之中。整个教学过程中，老师往往是主动施教者，而学生却是被动接受者。死板的教学内容、被动的师生互动以及课程受关注度较低，最终造成了以上现象的产生。

　　2.3 被“扭曲”的评判标准在当前应试教育的大背景下，存在部分老师将考试成绩高低作为学生思想品德优劣的评判标准。这种评判标准违背了客观规律，往往忽视了学生实际生活中真实的思想状况和思想变化，导致部分中学生的思想品质畸形发展，不利于中学生思想状况的健康发展。在他们心中，高分是衡量个人能力高低、品质优劣、前途明暗的评判指标，考试的目的仅仅是获取高分而非自我检查和反省。如此错误的评判标准最终将映射到学生的全方位学习过程之中，被“扭曲” 的不仅仅是教育目的，更是广大学子的人生。

　　3 中学思想政治教育困境的应对策略

　　3.1 要注重强化课前导入环节中学思想政治教育课堂教学必须始终坚持以人为本的教学理念，这就要求教师在传授知识的过程中应该将学生放在主体地位，而非为了自己所带班级考试得到高分而盲目地准备教材和考试重点。倘若教师自始至终都在笼统地去备课，没有考虑到每个阶层学生的知识储备程度和知识接受能力的大小，上课效率必将大打折扣。例如，在政治课“走近父母”的教学课堂中，教师可以设计一个视频导入环节，在学习知识点之前播放歌曲《父亲》《时间都去哪了》，引导学生去轻唱。同时，教师可以随机向几位同学提问—“父亲在家中扮演什么样的角色?”“是否看到了父母双鬓的白发?”。由此引导学生们深思—在成长过程中，是否发觉父母正在慢慢变老?自己能够为父母做些什么……由此营造的故事性课堂，强化了课前导入环节，激起了学生对知识点的思考，课堂效率大大增加。

　　3.2 要注重教学方式的多样化首先，要将教学方式数字化。当今社会，网络技术发展突飞猛进，信息时代的到来使得学生获取知识的信息来源更加丰富的同时，知识正确与否也真假难辨，这就需要教师等人的引导和帮助。在教学过程中，为了吸引学生们的学习兴趣和注意力，教师可以利用多媒体技术向学生们展示历史事件和人物故事，使课堂教学生动化。其次，要将教学方法具体化和事例化。知识来源于生活，与现实生活息息相关。因此，只有教学内容与实际生活相关联，以现实中的具体事例作为教学的内容补充，才能引导学生进行思考，引起他们的共鸣。另外，要将教学方式实践化。俗话说，实践是检验真理的唯一标准。知识点的学习仅仅停留在理论阶段是远远不够的，需要将思想政治教育真真正正、切切实实地融入到每个人的生活之中。因此，需要定期开展相关的思想政治教育实践活动，例如志愿者活动、演讲比赛等等，这些都能够帮助中学生树立正确的人生观念。

　　3.3 要注重教育生活化教育生活化是以生活作为开展教育教学的基本场景，这就要求将生活和教育紧密联系，使教育教学贴近学生的实际生活，帮助学生建立一种辩证的哲学思维方式，能够利用思政眼光来分析、解决学习生活中遇到的实际问题，发挥思想政治教育“知行合一”的功效 [2]。首先，要营造生活气息丰富的思政教育氛围，使得教学环境更加真实，思想政治教育更加深入和持久。引导学生针对日常生活中的道德现象和行为发表自己的观点，从而使其在讨论过程中逐渐形成正确的道德观念。其次，要精心设计教学内容，保证教学方法生活化。传统教学模式下的思政教育的内容，往往以课本理论讲授居多，内容单一且与如今教育改革的要求相脱节。因此，教师在备案过程中需要从教育内容开始着手，精心设计教学内容，将最新的时事政治或者贴切学生日常生活的案例等补充到教学过程之中。例如手机已然成为学生生活中不可或缺的一部分，如果不能正确使用手机，则会造成痴迷网络、沉迷游戏的不良后果。教师可以将鲜活的实例来重新塑造学生对待手机这一通讯工具的正确观念，摒弃不良行为，合理使用手机，最大限度地发挥手机的作用。

　　4 结束语

　　总之，当前社会发展和社会风气促使中学思想政治教育工作的人生价值观导向作用更加明显和重要。中学思想政治教育工作任重道远，需要全体教职工和学生的共同努力，才能将社会主义核心价值观融入中学生的学习生活和为人处世中，使得中学生更精准把握思想政治教育课程的内涵和精髓，为实现中华民族的伟大复兴，实现“中国梦”贡献力量。

　　参考文献：

　　[1] 赵佳佳 . 中学思想政治教育的效能探究 [J]. 教育导刊，2018(1)： 74-78.

　　[2] 耿祥云 . 中学思想政治教育生活化教育路径研究 [J]. 大众文艺，2018 (8)：230-232.

　　《中学思想政治教育的有效性探究》来源：《管理观察》，作者：谢志海。