初中抒怀类文言文的语言分析

　　内容摘要：文言文教学是初中语文教学的重要组成部分之一，在语文教学中有着至关重要的作用。文言文是使渊源流长的中国传统文化能够传承下来的一种载体，是中国文人智慧的结晶。近年的国学热更是引来越来越多的人对古文经典的关注，同时，也有加深了人们对中国传统文化的喜爱，人们也越来越注重自身品读文化经典能力的提升。本文主要从文言文的语言特点着手，分析初中抒怀类文言文在语言方面所具有的特色。

　　关键词：抒怀类初中文言文语言分析

初中抒怀类文言文的语言分析

　　一.形象生动，富有表现力

　　吴均的《与朱元思书》一文从作者自身游江经历的实际感受出发，生动地描绘了一幅秀美的山水图画，从而抒发了作者不慕名利、鄙弃功名利禄的淡泊情怀以及寄情山水的思想情感。作者从视觉的角度，描写了江流“急湍甚箭，猛浪若奔”的气势，并且使用了用夸张、比喻、对偶的修辞手法，把江流比作箭和马，形象生动地描绘出了江水奔流的气势，突出了水“急”的特点。又从听觉的角度，使用对偶的修辞手法，描绘了山间流水、鸟鸣以及蝉叫和猿啼的声响，生动形象地奏出了一支动听的交响曲。

　　二.含蓄凝练，短小精悍

　　刘禹锡的《陋室铭》篇幅十分短小，仅用八十一字，就为我们凸显出了陋室不陋的特点。作者在记叙的同时还夹杂着议论，同时，还具有一定的抒情性。文章从居住环境、交往对象、生活情趣三个角度，描写陋室的不陋，同时，又引用前人的典故，表达了自己的清高以及淡名泊利的品格。周敦颐的《爱莲说》虽也只有一百多个字，但却从莲的生长环境、外部形态、散发的香气以及自身风度四个方面写出了莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁质朴，用托物言志的手法表达了自己高尚的品德。《爱莲说》的全文主要是围绕“莲，花之君子者也”这句话展开来写的，并用菊花和牡丹来从不同角度衬托出了莲花的清高脱俗。作者虽只赞美了莲花的品质，但却通过“予独爱莲”四字含蓄地表达出了作者具有同莲一样的品质，用莲自比。由此可见，这两篇文章含蓄凝练、短小精悍的特点。

　　三.句式整齐，音韵和谐，节奏鲜明

　　《陋室铭》中写到“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。” 短短的几句话不仅写了作者生活的环境、来来往往的友人以及自己的生活情趣还从中体现出了作品的语言特点。我们可以看出， “苔痕”和“草色”、“阶绿”和“帘青”、“鸿儒”和“白丁”、“丝竹”和 “案牍”一一对应，句子多短句，并且句子押韵，句式整齐、对仗，具有音韵和谐之美。周敦颐《爱莲说》中“予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”菊、牡丹和莲，与“隐逸者”、“富贵者”和“君子者”一一对应并且形成对比，也体现出了句式整齐、押韵的特点。读起来朗朗上口，令人回味无穷。

　　四.简洁隽永，朴素自然，不事雕琢

　　不同类型的文章创作风格大多不同，文言文也不例外。文言文语的言风格大多与文章的类型有关，有的追求辞藻华丽，有的讲究朴实自然。而我们今天要说的抒怀类文言文大多追求的是自然流畅、平白隽永的语言。

　　《桃花源记》是一篇耳熟能详的名篇, 也是陶渊明作品中的名篇，在我国文学史上有着极大的影响力，对后世的创作也提供了一些借鉴。这篇文章构思巧妙，情节动人，同时语言也极具特色。陶渊明善于以少盖多，用最少的语言概括最多的事物,用最平白的语言描绘最丰富的内容。陶渊明的文章不讲究华丽的词藻,而是惯于用朴实自然，平白晓畅的语言。文章中大量使用短句，既体现了文言简洁特点，也展现出了陶渊明朴素自然、平白质朴、不事雕琢的语言风格。

　　五.结语

　　文言文是中华传统文化的瑰宝，学习文言文是学生体会中国博大精深、源远流长着的传统文化魅力的重要途径之一。它不仅可以提升学生的语文素养，积累丰富的文言知识，陶冶学生的性情，同时还能够传承中华文化。由此，我们可以看出文言文学习的重要性。而文言文的语言风格作为文言文学习的一部分，自然也就不容忽视，对文言文语言的赏析不仅可以丰富学生的语言积累，同时还能够在某种程度上提高学生的审美鉴赏能力。因此，在文言文教学中，我们应当把文言文语言的分析放在至关重要的地位。

　　参考文献

　　[1]孙绍振.如是解读作品[M].福州：福建教育出版社，2018.4

　　[2]王荣生.文言文教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2014.7：4.

　　[3]王荣生.阅读教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2016.4：21

　　《初中抒怀类文言文的语言分析》来源：《文学教育》，作者：何牵牵。