化学教学中的化学平衡原理巧妙应用

　　化学平衡是指在宏观条件一定的可逆反应中，化学反应正逆反应速率相等，反应物和生成物各组分浓度不再改变的状态。作为高中化学必学的一项内容，化学平衡原理可以提高学生学习的积极性，还能培养学生的化学核心素养。在课堂教学中，教师应加强这部分内容的教学，以便能提高学生的应用能力，增强学生化学学习的效果。这样才能推动后续教学活动的进行。在高中化学教学中，化学平衡原理的应用非常广泛，不仅被应用于方程式中，还被应用在了化学实验、化学问题之中。学生只有掌握化学平衡原理的判断方法，才能快速解决化学问题[1]。因此，在课堂教学中，教师应加强对这部分内容的应用。这样才能提高学生的学习积极性，促进教学活动顺利进行。

　　二、高中化学教学中化学平衡原理的应用

　　(一)应用于化学反应，判断其是否平衡在高中化学中，学生可利用化学平衡原理对化学反应情况进行判断，通过此确定解决问题的方法，了解化学反应情况，从而得到问题的答案。在化学学习中，学生应用化学平衡原理可以了解化学反应的本质，深化自己对化学平衡的了解，提高自己的应用能力。为了增强学习效果，学生需要对化学反应中出现的物质浓度、反应方法等进行分析，将此作为判断化学平衡的依据。对于学生来讲，判断化学反应内容与物质浓度是一件比较简单的事情。通过对化学方程式的分析，学生可以快速了解化学反应中的相关内容。若化学反应为可逆反应，学生则要进行较多的研究，不仅要确定参与反应物质的反应情况，同时还要明确化学反应中各个物质的反应值及相关的数据。这样才能判断化学反应是否结束，是否达到平衡状态。若是参与化学反应的物质是有颜色的物质，学生则可以通过反应中物质颜色的变化情况，确定化学反应是否平衡。化学反应有非常多的类型，其在环境、浓度等因素的影响下，会出现不同的化学反应情况。在日常学习中，学生应加强对化学反应环境、浓度、颜色等各个因素的分析，以此判断化学反应是否平衡，为后续学习打好基础。例如，在标准状况下，SO2和O2的混合气体为500ml，通过灼热的催化剂催化后，体积变为450ml(SO3作为气体解)。我们将此450ml气体通过NaOH溶液后，溶质质量增加了0.985克，计算原混合气体中SO2的质量分数[2]。在课堂教学中，教师可引导学生利用化学基础知识构建化学方程式，利用化学平衡原理对该化学方程式进行分析，确定化学反应中各个元素的变化。当化学方程式确定后，学生可利用化学平衡原理的相关内容进行计算，确定化学方程式中各个物质的数值，最后得到SO2的质量分数。通过对化学反应的分析，学生可以积累解决问题的经验。这样也能提高课堂教学效果。

　　(二)应用于化学方程式中，提高学生的学习能力化学方程式是化学学科知识中的重要组成部分，也是学生学习的重点。教师将化学平衡原理应用在化学方程式中，可以深化学生对化学方程式的理解，也能提高学生的化学学习能力。在日常教学中，教师可将化学平衡原理与化学方程式结合在一起，通过这种教学方式使学生掌握化学反应的本质，学会灵活应用化学平衡原理。[3]例如，NH3+H2ONH3•H2O，该化学方程式表示氨气溶于水发生的氨气和水的反应，反应生成一水合氨溶液，俗称氨水反应式。在学习该方程式时，学生可以联系可逆反应原理进行分析，以此加深对方程式的记忆与理解。氨水中含有NH3•H2O和NH3，氨水挥发出的是NH3气体，NH3挥发，氨水中的一水和氨的平衡NH3+H2ONH3•H2O逆向进行。化学平衡原理在化学方程式中的应用，可以使学生快速发现反应的本质，能提高学生的学习积极性，对学生的化学学习具有促进作用。

　　(三)应用于实验中，培养学生的化学能力实验作为化学学习的基础，是学生学习的主要内容之一。在高中化学实验中，教师应用化学平衡原理能帮助学生了解实验，掌握实验方法，为其后续理论知识的学习提供实践机会。在课堂教学中，教师要加强对实验的分析，设计与化学平衡有关的实验，引导学生深入探究，使学生掌握实验的操作方法与步骤，构建完整的知识系统[3]。例如，在学习“化学反应与能量”这部分内容时，教师可以将“影响化学反应速率的条件”作为实验内容，引导学生对此进行实验操作，了解催化剂、温度、浓度等因素对化学反应的影响，从而掌握化学平衡原理。在实验教学中，教师可以让学生按照教材要求通过独自操作或者是小组合作的方式进行实验，以此掌握操作方法，提高实验能力。教师将化学平衡原理与实验结合在一起，可以提高学生的知识应用能力，也能培养学生的化学能力，有利于高效学习活动的进行。

　　三、结束语

　　总而言之，在高中化学中，化学平衡原理是非常重要的，其不仅会影响学生化学科目的学习，而且也会对学生化学核心素养的形成产生影响。因此，在日常教学中，教师要重视化学平衡原理的应用，以此增强学生的学习效果，提高学生解决问题的能力，促进化学教学的创新。

　　参考文献：

　　[1]刘晓芳.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].课程教育研究,2019(40):197.

　　[2]汤春珍.分析高中化学中对化学平衡原理的巧妙应用[J].科学咨询(教育科研),2019(07):122-123.

　　[3]杨慧君.培养高中化学核心素养的教学实践:以人教版选修四“化学平衡”教学为例[J].文化创新比较研究,2018,2(13):180-181.

　　《化学教学中的化学平衡原理巧妙应用》来源：《科学咨询》，作者：白汉勋