高中化学实验课教学存在的问题和改进措施

　　高中教学实验在实践操作的过程中还存在一些不足之处，其中最重要的就是实验阶段。老师在授课的过程中设置的实验操作少之又少，整个课堂主要以学习知识点为主，很少有动手操作环节。其中的原因主要有三，第一，是学校教学设备不齐全，缺少实验器材和实验药品;第二，很多教师的观念较为传统，主要以传授知识为目的进行授课;第三，受传统教学模式的影响，学生的动手积极性不高。

　　(二)多媒体教学设备的滥用

　　在高中化学教学中，多媒体设备的滥用十分严重。很多授课教师对教室配备的多媒体设备过于依赖，为了省去做实验的环节，在网上找实验视频进行讲解。在这种教学环境下，学生很难真正地掌握知识点，无法通过感官来感受高中化学实验的乐趣。这样也不利于教师对学生动手能力的培养，在一定程度上抑制了学生的创新能力和创新精神。

　　(三)高中生缺乏亲自动手进行实验的机会

　　高中的课程设置主要是理论知识的学习，教师对于学生动手能力的培养还有待提高。在传统的学习过程中，学生处于课堂的被动地位，如此下去会阻碍学生动手能力的发展。近几年，我国教育不断地在进行改革，一些思想先进的教师已经认识到理论授课的弊端，逐步开始在课堂上培养学生的动手能力，但仍会受到学校实验器材或者实验条件的限制。

　　二、高中化学实验教学的改进措施

　　(一)转变教学观念

　　要想改变目前高中化学教学的现状，最重要的就是对学生和教师的观念进行改变。作为教师要逐渐培养学生的动手能力，在课堂上多开展一些有趣的化学实验，激发学生的兴趣，逐步培养学生的动手能力。实验的开展方式可以根据情况进行不同的设置，对一些复杂的实验可以让学生分组进行，这样不但能够培养学生的动手能力，还培养了学生的团队协作的能力。对于一些简单的实验可以让学生单独完成，让学生在自主动手中找到学习的乐趣。

　　(二)培养学生对化学实验的兴趣，改变教学方法

　　化学作为高中学习的一门重要课程，要想让学生有学习趣，首先要从教学方法上进行改变。作为一名授课教师，得有耐心，对于一些较难操作的实验也要尽量用实验进行展示，减少多媒体的使用次数。多媒体虽然能够对一些分子内部结构进行精确展示和描述，但是其毕竟是通过观看的方式进行学习，不利于学生对知识的吸收;其次，还要改变授课方式，在课堂是多开展师生间的互动，激发学生的学习兴趣，让学生从被迫学习转变为乐于学习。

　　(三)确立学生的主体地位

　　随着我国教育改革的不断深入，我国高中教学体系中逐渐改变了课堂上教师为主体的教学方式，逐步形成学生为课堂主体，教师对学生学习进行引导和指导。因此，这也需要在化学课堂上，化学老师也应将学生作为课堂的主体，为学生灌输动手能力的重要性。同时，也要积极地培养学生的动手能力。比如，在课堂上教师要准备充足的教学器材，为学生讲解实验的注意事项和主要的实验步骤，再让学生自己动手进行实验，对于实验中的难题让学生通过实验进行解决，并且找到实验的原理，这样才能够让学生真正地学到化学知识、理解化学知识。

　　(四)有效分析实验过程及结果

　　学生在实验过程中教师要时刻关注学生的实验进度，对于学生在实验中得出的实验数据教师要及时地进行检查，出现错误的数据教师要帮忙改正，同时帮助学生找到数据出错的原因，以至于学生能够继续后续实验，最终得到真实的实验结果。教师对于实验数据及时进行检查和更正是学生进行化学实验最重要的步骤，错误的数据不但能够导致实验结果出现错误，还能够间接反映出学生在实验过程中的问题所在，帮助学生找到问题，在后续的授课过程中解决问题。

　　(五)重视学生在课堂之外的动手实践

　　高中是我国各阶段教育中学生压力最大、课程最为繁重的一个学习阶段，这个阶段又是学生性格养成和未来发展的重要阶段。因此，在这一阶段对化学知识的学习尤为重要，学生的动手能力能否培养成型直接关系到学生未来生活的方方面面。但是，就我国教育现状，我国高中生在课堂上进行自己动手实验的时间少之又少。作为一名高中化学授课教师，要积极鼓励学生利用课余时间进行化学实验，既能够丰富课余生活，也能够在动手中对化学知识进行复习。

　　三、结束语

　　在高中化学教学中，实验教学是进行探究式学习的主要方法和重要途径，也是高中化学教学中最为常见的探究性活动。在这个过程中，教师能够培养学生的想象力和动手能力，巩固和提高学生的物理实验技能。

　　参考文献：

　　[1]韦愫.探讨高中化学实验课存在的问题和改进措施[J].教育教学论坛，2013(12):263-264.

　　《高中化学实验课教学存在的问题和改进措施》来源：《科学咨询》，作者：陈显富