幼儿教学中手工活动教学策略的实施

　　教育领域在不断地随着时代的变化而变化，在传统的手工教学当中，以教师为主导，幼儿只是被动地接受知识，机械地跟随教师设计的教学环节走，师生之间缺乏互动，这让幼儿没有办法培养自己的思维能力，偏离了手工活动教学中的最初目标。[2] 另外，受到传统教学理念的影响，手工教学在日常教学中被学校的重视程度并不高，这也严重阻碍了美术手工的发展。教师在充分地认识到传统手工活动教育的弊端后，应及时地优化幼儿手工活动教学。首先从革新教学理念，实施开放性教学开始。幼师要调整手工活动的课程比例，协调理论知识和手工实践教学二者之间的关系。重视手工活动实践教学在其中的重要地位，摒弃传统教学中以理论为主的教学模式。幼师还要尊重幼儿的思维习惯，培养幼儿的创造力、创新能力，增强幼儿的动手操作能力。其次，幼师要根据现代化的教学理念，拓宽自己教学思路，将教学模式趣味化、丰富化，改变传统的灌输性教学理念，为学生创造自我探索的平台，发掘幼儿的潜力，让幼儿在实践当中把握手工创造的规律，提高幼儿学习手工的兴趣，调动起幼儿学习的积极主动性。

　　比如，在当前的教学模式中，微课受到了家长和学校的普遍认可。于是，我转变了传统的教学理念，进行开放式教学，将一些手工活动的讲解视频放到网络平台上，让幼儿在课余时间进行自由学习。并且我增加了一些趣味性的小游戏在上传的视频当中，幼儿通过观看视频，回答我设置的小问题，才能够得到相应的奖励。在视频的最后都会有一个小的作业，让幼儿根据每一个视频，制作一个小手工。有的学生根据讲解森林童话故事的视频制作了动物的卡片。有的根据讲解水果的小视频制作了一个卖水果的摊子。通过不同内容的微课视频，让幼儿自主探索，发掘自己的潜力，幼儿自己动手，感受了手工带来的乐趣。

　　二、制定完善教学目标，实施体验性教学

　　幼师在开展手工活动之前一定要制定明确的教学目标，有完善的教学环节的教学计划，让幼儿了解不同手工活动的重难点，把握各类手工活动的规律性和技巧，教师通过制订科学完善的教学计划，并且在手工活动的过程中围绕教学计划进行，这有利于提升手工活动，教育教学的效率和质量，能够推动幼师去完成手工活动教学的教学目标。幼师设置完善的教学目标，不但要让幼儿明确活动的重难点，还要善于激发幼儿参与手工活动的热情，所以，幼师可以在活动目标当中融入幼儿感兴趣的元素，比如小动物等。当幼儿了解到手工活动中包含了自己感兴趣的事物时，就会主动地加入到手工活动当中。并且，教师设置的手工活动，应当具有开放性的主题，让幼儿结合自己的生活经验，理解活动的主要内容。幼师可以借助不同颜色和形状的教具，展示事物的特点，在明确的活动主题引导下，幼儿能够发挥自己的想象力和创造力，结合生活经验，顺利地完成教学任务，体验手工活动的乐趣 [3]。

　　比如，在《我最喜欢的东西》这个主题活动时，我制定了非常清晰的教学目标，让幼儿能够根据自己的生活经验，用超轻黏土手工捏出自己喜欢的东西。我首先向幼儿介绍了超轻黏土的特征，让幼儿了解本次手工活动课中的主要材料。在有初步的认知后，开始融入手工活动，我先展示了利用黏土捏出圆形、正方形、三角形的方法，并且我简单地利用两种颜色的泥土捏出来一只小狗。然后让学生通过回想自己生活中见到什么有趣的东西?并利用面前的超轻黏土捏出自己最喜欢的东西。小丽利用绿色的黏土，揉了一个圆形，然后黑色的黏土切成一条一条，粘在圆形外面，做成了一个西瓜。小月用黄色的黏土做了一个香蕉。幼儿在动手的过程中，体验到了手工活动的乐趣，并且我也完成了制定的教学目标。

　　三、采用启发式教学法，培养学生创新意识

　　在传统的幼儿手工活动当中，幼师通常会要求幼儿严格遵循教学步骤进行活动，这种传统的手工活动方式，并不能够达到培养学生创新意识的目的，甚至可能阻碍幼儿的身心发展。当前很多学校和幼师，已经意识到了传统的手工活动方式有很大弊端，在现代化的幼儿教学当中，应逐渐地在手工活动教育中融入创新的教学方式。越来越多的学校主张，幼儿应该在幼师的启发式教学下进行探究，教师作为启发者出现在幼儿手工活动教学中，而并不在主导幼儿手工活动的过程，幼儿教育的最终目的，并不只是完成知识的传授，而是要让幼儿的知识和技能有突破性的发展，在手工活动中，教师应处于指导和启发的位置，成为手工活动中的引导者和幼儿的合作者，让幼儿通过自主思考，解决问题，从而提高幼儿的活跃能力，让幼儿主动地获取知识，这不仅有利于开发幼儿的潜在能力，还可以让幼儿更好地成长。教师可以将手工活动和各种传统节日结合起来，利用节日的气氛，启发幼儿制作一些手工作品。这样依然能锻炼学生的动手实践能力，培养学生的创新意识，还可以培养学生对传统节日的喜爱。

　　例如，在母亲节的时候，我组织了一次《感恩母亲》的手工活动。通过讲解母亲节的来源和意义，引导幼儿自主为母亲制作节日礼物，不同的幼儿对母亲节有着不同的理解和想法，所以幼儿制作的风格有很大差异。我也在幼儿完成手工作品之后，和他们讨论自己制作的原因和想法。了解到小刚为妈妈做了一个贺卡，上面画了一幅画，他觉得有些单调，于是我引导他将蝴蝶结，或玫瑰花等元素体现在自己的贺卡当中，并且我为他介绍了这些元素的内涵，蝴蝶结象征着少女，寓意妈妈永远年轻。并且和他一起制作了一个粉色的蝴蝶结，将它粘到了贺卡的封面，小刚在完成贺卡的手工后，将礼物包装了起来，送给自己的妈妈，表达了对妈妈的美好祝福。通过这样启发式的手工活动，不仅培养了幼儿创新意识，还让幼儿学会了感恩。

　　四、尊重幼儿，科学实施手工活动

　　幼儿教学中的手工活动教学是一个动手操作性很强的幼儿活动，并且手工工艺在我国传统范围内属于非物质文化遗产，手工本身就具备了非常让人瞩目的魅力。所以，在幼儿园开展手工教学的时候，要具体合理地考虑幼儿因材施教问题，在幼儿小朋友的兴趣和喜好基础上，开展手工活动教学，并且还要注意手工操作，不能够过于烦琐，要让幼儿能时刻保持高度注意力，越简单的手工越好，这样才能够发挥手工活动教学的价值，也能够提升幼儿的手工操作积极性。

　　比如，我在教授窗花剪纸的手工活动教学过程中，根据幼儿的喜好和动手操作能力分成了几个小组，还为不同的小组制定了不一样的动手操作任务，有的小组负责收集窗花的各种图案，有的小组准备窗花剪纸需要的材料，有的小组需要收集窗花的背景颜色。通过不同的任务分组，让每个组的幼儿都在这个手工活动教学中找到了自己的位置，最大限度地发挥了自己的价值，这样能够提升幼儿对教师认可的需求度。在具体的剪窗花过程中我讲解了一些重点的步骤，并且示范地剪了一个小苹果。让幼儿在实际操作中把握我讲解的重点技巧，一次开始剪纸的手工活动，每一个小组都顺利地完成自己的任务，并且通过合作和互助完成了属于自己的作品，在这个过程中，我通过分析幼儿的具体情况将幼儿分组，让幼儿能在整个剪纸活动中保持了很高的积极性。完成这次手工课之后，幼儿也得到了极大的满足感，因为这次手工活动包含了每一位幼儿自己的汗水，相比其他的手工活动，幼儿更愿意参与这样能实现自己价值的活动，这也圆满地完成幼儿手工教学的目标，培养了幼儿的动手操作能力和思维创造能力。

　　五、结束语

　　总之，解放幼儿的思维，培养幼儿的创造力，提高幼儿主动学习的积极性，促进幼儿全面发展，是当今形势下新的教学目标，幼师应该积极优化手工活动教学的模式，提高教学的效果和质量，这对培养幼儿创造力和动手能力有很重要的积极意义。在幼儿美术教学方面，我国有重视度不高，教学模式单一，教师力量不平衡等问题。这要求学校、社会共同努力，通过革新教学理念，进行启发式教学，体验式教学，开放式教学，为幼儿美术手工活动创造良好的环境，为培养思维能力和创造能力打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1] 蔡丽琼 . 幼儿手工活动教学策略的实施探讨 [J]. 当代教研论丛，2019(5).

　　[2] 段代英 . 幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析 [C]//2019 教育信息化与教育技术创新学术研讨会 ( 成都会场 ) 论文集 .2019.

　　[3] 袁学英 . 幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析 [J]. 课程教育研究 ,2019.

　　[4] 邬珊 . 幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析 [J]. 课程教育研究 ,2019.

　　《幼儿教学中手工活动教学策略的实施》来源：《科学咨询》，作者：杨亚娟

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