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幼儿教育中的语言表达能力培养


所属栏目:学前教育论文
发布时间:2021-11-19 16:01:38  更新时间:2021-11-19 16:01:38

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  众所周知,幼儿时期是培养幼儿良好习惯、提升学习能力的重要阶段。在幼儿教育中,良好的语言表达能力能够使幼儿表达内心想法,同时也能活跃思维,对于幼儿的成长发展有着至关重要的作用。在教育改革的新时期,幼儿教师要更加重视对语言教学改革的开展,充分整合过各种教育资源,充分考虑幼儿自身的心理状况,选择运用更为科学合理的教学方式,创设相应的语言表达情境,在良好的教学氛围下,引导幼儿积极主动的表达交流,并且帮助他们积累词汇,逐渐提高语言表达能力,为幼儿的学习和成长奠定坚实基础。

幼儿教育中的语言表达能力培养

  一、幼儿语言表达能力培养的重要意义

  新时期,幼儿教师要端正思想认识,充分认识到培养幼儿语言表达能力的重要作用,在此基础上进行教学方面的调整,真正的提高语言教学质量,践行“立德树人”的教育理念。首先,语言表达能力培养有助于提高幼儿的交际能力。语言是人与人之间交流的工具,需要双方清晰准确的表达想法,才能实现相应的交际目标,为了让幼儿可以面向交际对象表达自己的想法和情感,就需要进行语言表达能力的提高,真正掌握如何科学的处理语言信息;其次,有助于提高幼儿的学习能力。如果幼儿具备良好的语言表达能力,就可以实现与教师的无障碍沟通,更容易理解教师所讲述的知识内容,教师也能通过了解幼儿的实际需求,做到因材施教,通过语言更好地传递知识和能力,帮助幼儿提高在学习上取得不断的进步;最后,有助于促进幼儿教育体系的完善。当前我国正在大力倡导“立德树人”的教育理念,幼儿教师要关注对幼儿进行核心素养的培养,树立更加科学的教育目标,通过对幼儿进行语言表达能力的培养,可以促使幼儿实现学习能力、交际能力、创新思维等多方面的综合发展,这样的幼儿教育体系才是更加完善的,可以为幼儿的学习成长奠定良好的基础[1]。

  二、幼儿教育中的语言表达能力培养策略

  (一)紧密联系实际生活,增进与幼儿的语言交流

  在当前教育改革不断深入推进的过程中,各个阶段的教育都在进行教学改革探索,幼儿教育也需要进行相应的改革创新。语言是一种人与人之间传递信息,实现生活中相互沟通交流的主要工具,教师在平时要注重与幼儿多进行语言交流,为幼儿提供更多语言表达的机会。幼儿虽然年龄还很小,但在生活方面具有一定的认知和经验,所以幼儿教师在语言教学中要注重紧密联系实际生活,将语言表达训练与日常生活中的事件之间进行整合,为幼儿搭建表达思想情感的平台,营造自由和谐的环境,这样的语言教学一定会取得更好的效果,逐渐改善和提高幼儿的语言表达能力[2]。幼儿教师在创设生活化语言情景的过程中,要探索语言活动与现实生活之的关联性,比如可以设置“第一次自己买东西”为主题的语言活动,鼓励幼儿说一说自己买东西的全过程,此时幼儿就会回想自己的生活经历,踊跃的表达说话,比如有幼儿说:“我多数都是父母陪伴下买东西的,有一次自己独立去买饮料,我告诉售货员阿姨自己想要的饮料,她拿给了我,我付给钱,在找回零钱之后,高兴的走了。”虽然幼儿的语言积累还不多,但敢于张口并叙述较为完整的一件生活中的事情,这样就取得了语言活动开展的良好效果。

  (二)在讲故事中融入新词汇,帮助增加词汇积累

  语言的基本组成部分是词汇,幼儿的语言素材非常缺乏,经常会出现不知道用什么话来表述自己想法的情况,所以帮助幼儿增加词汇积累,这是培养语言表达能力的一项基础工作。当幼儿词汇量缺乏的时候,必然会遇到语言交流方面的障碍,不能够清晰地表达自己想要说的事情,教师需要做好这方面的教学指导,帮助幼儿走出语言交流方面的障碍[3]。词汇积累需要一个长期坚持的过程,是需要长期点滴的积累,比如在日常学习和生活中进行积累,在这个过程中,幼儿教师需要发挥教学指导作用,通过对幼儿身心发展特征的分析,科学制定教学方案,指导幼儿在平时逐渐的积累词汇,丰富幼儿的词汇量。幼儿阶段的孩子都喜欢听讲故事,教师可以通过在故事中融入新词汇,引导孩子们接触和学习词汇,比如在讲《白雪公主和七个小矮人》这一童话故事的时候,为了呈现白雪公主的人物形象,教师要注重多种词汇的运用,比如“美丽”、“温柔”、“善良”等,另外在讲完故事之后,还可鼓励幼儿用自己的话对整个故事进行复述,尝试新词汇的运用,这对培养幼儿的语言表达能力会有很大的帮助。

  (三)借助多媒体教学,提高幼儿参与的主动性

  幼儿的年龄还很小,思维以具体形象为主,只有对那些直观生动的内容才能较好的认知理解,对于抽象的文字符号则不容易理解,所以对于幼儿语言教学的开展,教师不能直接对孩子进行语言文字的灌输,需要遵循幼儿的认知规律,注重教学手段上的革新运用[4]。信息化时代背景下,幼儿教师也要充分借助多媒体教学,直观形象的呈现画面,吸引幼儿注意力,提高参与主动性,要让幼儿对事物产生清晰的认知,这样更有助于语言活动的高质量开展。例如,教师可以利用多媒体设备播放展示萤火虫夜间飞舞的场景,此时孩子们聚精会神的观看,七嘴八舌的说了起来,“看那是萤火虫啊!”“我在有一天夜晚见到过萤火虫,你看见过吗?”“萤火虫就像小灯笼一样,是亮的,真美啊!”这样,幼儿在观看过程中,加深了对内容的理解,积极主动的进行语言表达,同时也增长了见识,生活经验更加丰富了。

  (四)鼓励幼儿勇于表达,增强语言表达自信心

  在对幼儿进行语言表达能力的过程中,实际上幼儿非常在意他人对自己的看法,特别是老师的评价,如果幼儿教师多鼓励和赞赏幼儿的表现,那么幼儿也会在学习中充满极大的热情[5]。有些孩子的性格比较内向,在与他人进行人际交往的时候显然比较腼腆,作为教师应该细心观察到这样的情况,主动关心孩子,帮助孩子解决困难,并且要肯定和赞美,比如“你说的很流利,故事很完整。”“你说已经很好了,老师相信你下次说的会更好!”这样可以带动全体幼儿都积极参与到语言讨论交流中。

  三、结语

  总之,对于幼儿语言教育的开展,教师需要注重对幼儿心理特征和认知规律的分析,采取更为科学合理的教学方式方法,关键是要激发幼儿参与语言表达交流的兴趣,幼儿教师及家长都应该参与到这项培养工作中,加强双方的配合与合作,一定会促进幼儿的语言表达能力得到不断的培养与提高。

  参考文献:

  [1]董成秀.浅谈幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的途径[J].速读(上旬),2019(01):174.

  [2]王德青.幼儿教育中的语言表达能力的培养初探[J].中华少年,2018(12):209.

  [3]李慧.幼儿教育中的语言表达能力的培养初探[J].软件(教育现代化),2018(10):200.

  [4]赵芳芳.幼儿园语言教学活动有效性的探析——以小班早期阅读活动《三条鱼》为例[J].基础教育研究,2019(08):41.

  [5]史海芸.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].学周刊,2020(03):23-24.

  作者:李梓毓

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