促进英语教学的手段与方法

　　要提高学生的英语水平，便要采用现代教学手段，即采用多媒体教学，采用电脑与事先做好的课件，这样可以收到事半功倍的效果。课堂教学中运用了多媒体，便优化了教学手段，避免了写板书，也不必再擦黑板，这样可以多讲许多内容。引导学生利用网络、图书馆报刊等各种信息资源查询相关内容的语言素材，了解课文的相关知识。然后学生以小组为单位，整理出一篇报告，重点部分制作成PPT，使学习任务具备课外延伸性，学生可以在课堂上展示自己的调查结果，表明自己的观点，这样可以调动起学生的积极性，

　　活跃课堂气氛，达到良好的效果。写作是提高英语水平的重要一环。写作可以提高对所学的英语词汇，语法，表达法的综合运用能力，因此能够有效提高学生英语水平。英语教师是培养具有较高英语水平的学生的关键。没有高素质的教师，就无法制定高水平的英语培养目标，更谈不上采取多种教学手段确保培养目标的实现。英语教师的专业素质包括外语能力及相关文化知识、教学能力和科研能力等。科研能力是衡量英语教师创新素质的重要指标，既要强调英语教师的外语知识和能力，也要注重语言和文学的研究能力，要保证英语教学过程的科学性。英语教师就要科学地研究语言本身，也需要进行教育研究。只有这样才能胜任今天的英语教学工作的。新的教学理念、新的教学模式要求教师不仅应具备较强的本学科知识技能和自如的语言驾驭能力，还要不断反思教学的过程与效果，从而创造性地完成教学任务。学习和研究英语教学是英语教师提高水平的重要途径，也是提高学生英语水平的前提和保证。

　　一、采用多媒体教学

　　多年来许多教师已习惯于传统的教学模式,所以部分教师对多媒体教学反应较慢,有的教师还跟不上形势的变化。传统教学方式即教师使用粉笔，边讲边写，边擦黑板边写，其不足之处是写字占用了教学时间，这样一节课讲的教学内容较少，信息量较小，因为写字和擦黑板占用了很多时间，而且这时后学生容易精神溜号，同时也挤掉了英语课上学生应有的盘练时间。而采用多媒体教学，即采用电脑与事先做好的课件，可收到事半功倍的效果。课堂教学中运用了多媒体，便优化了教学手段。利用多媒体辅助进行英语教学不仅能调动学生的学习积极性，使学生的英语知识、英语能力和英语思维等智力因素也得到发展。多媒体手段的采用使课堂教学效率不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。因为多媒体教学能从形、色、声、情节方面再现事物或场景，图文并茂，声情兼备，很容易激发学生求知欲，诱发学习兴趣。同时，多媒体能使教学内容化静为动，变小为大，化抽象为具体，使学生便于观察、理解和记忆，扩大了课堂的容量，增大了知识的密度，突出了课文的重难点，使课堂达到了优化，进一步提高了教学效率。优势显而易见的，效果是立竿见影多的，使多媒体教学倍受推崇，并在现在的英语课堂教学中得到广泛应用，这是现代教育技术迅猛发展及实施素质教育的必然要求。当然教师也要避免课件做的过分花哨，以防冲淡了主题。

　　做英语课件同做其它课的课件一样采用PowerPoint制作，也可在演示文稿中插入Flash动画、视频文件、同步配音，或制作图文和声音并茂的丰富多彩的课件。但是PowerPoint幻灯片之间的切换是平面效果，如果要做出立体的效果?要下载安装Powerplus插件，该插件安装完毕后，在PowerPoint的工具栏中将增加三个快捷按钮，通过它们就可以给幻灯片增加3D切换特效了。

　　在教学中我们可以把--启发式、讨论式、讲授式—等教学方法有机地结合进多媒体教学，这样便能更好地更有效地提高课堂教学质量。教师采用多媒体教学并不断实践、勇于创新、善于总结，便能够实现教学过程和教学方法的最优化。因而，能够实现现代教育技术与学科教学的整合，提高教学效益。

　　但是，在某些有些尚不具备多媒体教学设备的学校，还不能完全摒弃传统教学。在有条件的学校要利用其良好的教学环境，开展以教师为主导的，采用现代多媒体教学手段，达到理想的教学效果，如投影仪、录音机等教学仪器的引入，曾经给英语课堂带来了生机。随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的英语思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高英语教学质量。

　　多媒体的运用帮助我们优化了课堂教学过程，是一种辅助性教学，是一种教学手段，因此仍要强调英语教材为的课堂教学的内容，手段不过是用来帮助学生理解英语教材，掌握英语课文知识点，是为英语教材服务的。在教学中，我们还必须吃透英语教材，钻研英语教材，同时在使学生掌握英语知识基础和能力的情况下，有选择有针对性地精心设计制作，穿插运用多媒体手段，或创设情境，让学生置身其中，激起情感的共鸣;或突出教学重点，让学生更好地理解英语课文;或拓展延伸，进而丰富学生的见闻。学生也应运用多媒体手段加强自学，这样会更好的掌握所学的知识。

　　二、引导学生主动学习

　　引导学生利用网络、图书馆报刊等各种信息资源查询相关内容的语言素材，了解这一主题的相关知识。然后学生以小组为单位，整理出一篇报告，重点部分制作成PPT，使学习任务具备课外延伸性，建立课内外学习活动的链接。在课堂上各组展示自己的调查结果，陈述自己的观点和看法。最后教师作总结。这一自主式课堂教学形式不仅把学生的积极性调动了起来。在搜集资料的过程中他们接触到了不少英语资料，在不知不觉中不仅了解了相关知识，而且提高了英语阅读水平和制作课件的能力，被激发了学生的创造力和潜力。实践证明，不少学生在课堂上的陈述内容丰富有趣，深得其他学生的欣赏。如何把教学从传统的重视知识的传授、智力的培养转向了重视学生的自学能力的培养。让学生发现信息、主动参与信息加工;而不是被动的接受者，而教师也不是单纯的知识的传授者，而是学生学习的组织者、指导者、促进者和帮助者。注重学生学习的互动和互相支持，建立以互动构架为特征的自主式课堂教学模式，改变传统的由教师讲解教材、提供现成知识模式，引导学生寻找、运用相关知识，探索更多更广的知识与信息，这一点是很重要的。

　　三、指导学生写作

　　写作是提高英语水平的重要一环。将学生视为写作主体，强调学生只有体验写作的全过程才会有真正的提高。过程写作法通过课堂交互活动使学生在循环往复的交互过程中挖掘和创造意义，增强学生在写作过程中的自主性。小组修改等自主式课堂教学形式实施过程写作法。首先让学生围绕主题就已阅读过的内容、已积累的相关知识展开自由想象，以小组为单位说出或记下相关信息，并从这些素材中找到自己所需的主题内容。这种写前准备是开拓思路、启动写作的有效方法。学生感到有话可说、这样激发了他们的写作动机，在愉快的心境下树立起了对写作的自信，顺利进人初稿的写作。教师不作大量修改，只提一些建设性的意见。然后再由学生小组讨论，提出修改意见。教师和小组成员对写作者的作文表示关注时，写作者的写作欲望也随之增强。来自于别人的修改意见更能从不同角度找出一些个人无法觉察到的问题，使英语文章更加完善。学生个人修改后再进行第二次小组讨论。修改后的文章不仅让学生发现自身的价值和能力而更有自信，也巩固了学生自身的语言知识，更加体会到进步所带来的乐趣。这一形式还培养了学生分析和评判性阅读的能力。学生在评判同伴英语文章的过程中也提高了自己的英语写作水平，同时也意识到了好的英语作文来自于反复的修改，由此养成良好的写作习惯。进而提高英语水平

　　四、以科研促教学

　　培养具有较高英语水平的学生，外语教师是关键。没有高素质的教师，就无法制定高水平的英语培养目标，更谈不上采取多种手段确保培养目标的实现。随着英语教学改革的深人，提升英语教师的素质，发展教师教育已成为英语教育的关键问题。对英语教学改革的研究，如果不把研究的聚焦对准教师，英语教学的改革绝不会有大的起色。英语教师唯有积极进取，潜心研究，勇于创新，才能不负厚望。对英语教学改革的研究不仅需要专职研究人员，更有赖于教师的参与，这已在国内外得到普遍认同。只有当教学第一线的教师真正参与教学研究，研究的视野才不会出现盲点，研究的结果才会更全面、更切合实际，这样才会培养出具有较高英语水平的学生。英语教师的专业素质包括外语能力及相关文化知识、教学能力和科研能力等。科研能力是衡量英语教师创新素质的重要指标，我们在谈论英语教师的专业素质时，一般只提及外语知识和能力;谈到科研能力时，也只侧重语言和文学的研究能力。教师没有教学研究，则名不副实。科学地分析与研究英语本身，并不能保证英语教学过程的科学性。英语教学不仅需要科学地研究语言本身，更需要科学地研究英语学习过程。1991年国际英语外语教师协会(IATEFL)第25届大会肯定了英语教学理论的发展趋势将从language转向pedagogy。学习和研究英语教学法是提高外语教师专业素质的一个重要方面。英语教学研究首先是教育研究，其首要目标是提高英语教育水平和英语教学质量。英语知识和能力十分重要，但是光凭这些是难以胜任今天的英语教学工作的。新的教学理念、新的教学模式要求教师不仅应具备较强的本学科知识技能和自如的语言驾驭能力，还要不断反思教学的过程与效果，从而创造性地完成教学任务。学习和研究英语教学是英语教师提高水平的重要途径。教师应寻求自己的视界与学生视界的融合和彼此心灵的沟通，应确立明确的发展目标，制定近期、中期、远期计划并付诸实施。针对自身的研究兴趣，进行语言本体(如语言学、语义学、心理学等)、教育教学理论(如教育学、教学原理等)或具体实践层次(如课堂教学、教案设计、教材评析等)的研究，从而切实提高自己的教学研究能力。教学研究方法新理念英语教学法是一门探索和揭示英语教学规律的科学。以往的英语教学研究法注重拓展学生的语言知识，培养其语言技能。现在素质教育和人本教育的理念越来越重要。我们在英语教学研究中更应重视学生的学习策略和文化意识的培养以及情感态度等非智力因素的开发等。目前教学界已普遍认识到实证研究的重要性。教学研究不能仅局限于经验性总结，应运用一定数据提升教学研究的信度、论点的应用价值和实践意义，以期把国外新的教学理念、教学方法与我国学生的实际情况相结合，即国际化与本土化相结合进行教学探索，从根本上提高外语教学水平和质量。质化与量化相结合的理论反思与实证研究已成为教学研究的发展趋势，英语教学研究也发展到了一个更高的层次，即融语言学、心理学、数理统计学及教学法理论为一体的研究，由此切实提高了研究成果的科学性与客观性。教师通过教学研究提高了自身素质，因此学生英语水平的提高也有了可靠的保证。

　　五.结语

　　采用各种教学手段进行英语教学，引导学生自主学习，发现信息，制作成课件，展示出来，使学生把课内与课外的学习结合起来。鼓励学生课外自学，鼓励学生的写作并对其文章进行与指导，使学生在这一过程中得到提高。教师要进行教学研究，研究教学法，掌握现代教学手段，教学方法，教学理念，这些对于提高教学质量，培养高素质人才至关重要。加强教师的教学与科学研究是提高教师水平的关键，只有高水平的教师才能培养出英语水平高的学生。

　　参考书目

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