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教师博览浅谈议论性散文材料使用方法


所属栏目:学前教育论文
发布时间:2014-09-10 14:07:54  更新时间:2014-09-10 14:41:53

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  从一人一事中选择最能表达自己理念的关节,通过想象联想,描绘出动情的画面,把观点渗透到画面中去。让读者通过这些画面去感悟作者的观点、理念。

  【摘要】所谓议论性散文,就是用“散文”的笔法“发议论”,或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。因其兼具议论文的深度与散文的文采,近年来,这类文章深受考生和阅卷老师的青睐。构思议论性散文的基本途径就是“渗透”和“寄托”。把观点“渗透”到某一具体的人物事件中去,是议论性散文写作的重要因素,而实现这种渗透的载体便是材料。所以议论性散文的材料使用对整篇散文而言起着关乎成败的作用。如何才能成功地使用材料呢?本文就为大家介绍几种实用的方法。

  【关键词】教师博览投稿,画面描绘式,一句一例式,名句诗文串联式

  一、画面描绘式

  “是黄沙漫天、北风吹雁中骑驴高歌的歌者吗?是以霓为线、以虹为钩的海上钓鳌客吗?是遍访青山绿水,且歌且行的游者吗?在那个烟花三月的时代,人们对你的期望是歌功颂德,取悦帝王换取高官厚禄;而你,偏偏要独上高楼,在朝要高力士脱靴磨墨,在野要放白鹿于青崖之间。”

  这段材料的主题是:赞扬守住自己的精神家园,提倡抛弃世俗。整个语段,虽然不乏内在的逻辑,但人物的形象性更为突出,情感更加强烈,色彩也更加丰富。

  二、一句一例式

  根据自己的观点,在丰富的材料中提取人物或事件共同的品格、气质、行为、语言、精神、态度等,一句一例,组合成材料群。例如:

  “何劫中不曾泛滥!还可以补推一句,何处没有汨罗江?嵇康的汨罗江,是一曲裂人心魄的《广陵散》;李白的汨罗江,是一片明月;苏东坡的汨罗江,是一条走不到尽头的贬谪之路;秋瑾的汨罗江,是一把砍头的大刀……”

  作者选用一事一例的方式来展示不得志文人的归宿,既增强了文章的丰富性,也增添了文章的韵律感,为文章增色不少。

  三、名句、诗文串联式

  根据观点表达需要,将一些相关的名言名句镶嵌在文段中,造成一种前呼后应、排山倒海的气势。例如:

  “这一路艰辛,这一路坎坷,这一路无奈。苏轼没有消沉,没有失落,他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁”只属于李清照这弱小女子。“杨柳岸,晓风残月”“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。“苏东坡是“关西大汉”,他只吟“大江东去”的豪迈,他只唱“千古风流人物”的激昂……”

  作者拈来李清照等人有代表性的诗句串联成文,既避免了完整的事实论据所使用的繁琐,又形成了文章本身的张力和质感,给人以内容的厚重感和更多的诗意回味。

  议论性散文的写作需要深厚的文化积淀和丰富的语言材料。因此,要想写好议论性散文除了可以借鉴以上的方法还得在平时多观察,多积累,才能真正让自己下笔如有神。



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