新课程期刊追求体验，激发情感，成长升华

　　摘　要：课程标准明确提出：“品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。”

　　要提高品德教育的实效性，就必须让教育活动植根于学生的现实生活之中，充分利用学生的生活经验，引起学生真实的情感体验，感悟做人的道理，促进知与行的和谐统一。学生品德是在活动中形成和发展的，活动体验是学生品德形成的载体。因此，开展小学《品德和社会》课程的活动体验式教学，应该是最为行之有效。

　　关键词：新课程期刊,活动体验,情感态度,策略研究

　　一、活动体验式教学模式以及教师角色转变

　　1、什么是活动体验式教学?

　　活动体验式教学，是以学生为主体、以学生体验为主要途径的一种教学模式。它强调教学的社会背景和生活空间，强调学生的亲身感受，强调教师的实践组织。

　　2、活动体验式教学教师转变角色

　　教师在学生的体验过程中，要成为一个示范者、引导者、参与者、合作者，这需要教师用很大的勇气转变角色，深入情景，与学生打成一片，融成一体，在潜移默化中感染学生、教育学生。

　　教师在《品德与社会》课程中需要转变角色，这三种角色不是截然分离的。

　　首先，它们具有共同的基础和前提——尊重儿童、了解儿童，正是在这一共同基础上，教师实现着自己对儿童及其活动的支持、合作与指导。

　　其次，教师的这三种角色是在其与儿童的互动中综合、动态地实现的。

　　二、活动体验式教学的策略之一：注重情景交融

　　注重情景交融。教学设计就要注重情景的创设，便于实践体验。在教学过程中，要利用好场景实例，促使情景交融，以保证体验活动的趣味性和有效性。例如，战争的话题离学生生活有些遥远，一直难上。重庆市《品德与生活》(社会)2013年春季教学研讨会在玉带山小学进行，其中六年级一节《从我们眼中看战争》研究课的教学，注重情景交融，增强学生的体验，作了很好的尝试，也收到了很好的效果。学生深刻感受到战争给人类带来的灾难，树立全球视野，明确认识到并进一步珍惜当前人们面临着两大主题──和平与发展。

　　注重情景交融，分别从三个方面展开：

　　一是加强感性认识，出示具有视觉冲击的战争的视频、图片，让学生情感体验。教学时为强化效果，教师教师在这个教学过程中，重点在情感环境的创设，只需学生明白战争是什么。让学生说出自己内心最真实的感受。尤其是“南京大屠杀”、“重庆大轰炸”、“一位母亲的话”等环节的安排让学生更加真切地感受到了战争的残酷与血腥。更深入地认识战争的苦难，产生对战争的憎恨之情。

　　二是帮助理性分析，从历史看战争。教材安排了两次世界大战的资料，让学生通过对资料整理归纳，形成理性认识，也提高学生分析整理资料的能力。教师就安排了活动二看战争中的人们和活动三看战争带来的灾难，

　　三是情感的升华——从长久的危害看战争。

　　三、活动体验式教学的策略之二：鼓励自主学习

　　鼓励自主学习。体验是学生的体验，体验是身心的投入。新课标要求：“在教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，提供自我表现的机会，还给学生学习的主动权。”“兴趣”是最好的导师，而兴趣的产生来自于形式。要鼓励学生积极参与，自主学习。只有这样，才能产生预期的效果。

　　如我区2014年，《思品与社会》优质课一等奖获得者朱长刚老师执教的《话服饰看古今》。课前，朱老师设计的一段关于服饰变化精彩的视频，从远古服饰，到现代街头抓拍，T台模特的服饰变化。再加上，学生也查阅了大量的资料，对于服饰变化发展的有关历史，包括孩子们喜欢的电视剧中《太平公主》、《甄嬛传》、《上海滩》、《射雕英雄传》等主人公服饰的变化，学生所掌握的已远远超过了教材。

　　四、活动体验式教学的策略之三：游戏体验等各方合力教育。

　　游戏体验等各方合力教育。体验式教学是一个过程，是一个系列、是一个工程，需要纵向的精心设计和横向的多方协作。

　　例如，我在教学五年级上册第三单元第4课《祖国江山的保卫者》一课时，首先是观看视频《军人军姿军貌》、《军人的一天》，了解军种以及军人的职责，在形成了初步的认知和军事知识的基础上，设计了游戏体验活动——体验军人的训练。体验名称：我是一个兵。体验一：站军姿2分钟，要求：挺胸抬头，目视前方，两肩向后张。体验二：体能训练1分钟。双手抱头，腰背挺直，眼向前走，连续抱头下蹲。

　　每个体能活动结束以后，班级小干部，开展采访活动，1、你的感受怎么样?2、你想对军人说些什么?采访时，各有侧重点。

　　通过这些体验活动，加深了学生对军人的认识与热爱。在后面的活动拓展环节，主要围绕两个方面活动开展：1、收集展示汇报，汇报身边的军人的故事，收集不同时期的军装图片、武器图片、战斗英雄，加强对解放军的发展历程的了解和认知。

　　2、组织学生开展军歌联唱《说句心里话》、《咱当兵的人》、《我是一个兵》……再次唱起这些熟悉的军歌，孩子们的情感已经完全不一样，深刻认识到解放军战士对祖国和家人的情怀，以及为祖国的奉献精神，崇敬之情油然而生。

　　后来，在班队主题队会上，我们还和重庆市警备司令部宣保处联系了，请他们到学校高年级开展了主题报告会。解放军战士们从自己的故事，身边的故事，给孩子讲述了汶川地震抗震救灾、山洪暴发抢险、戍守边疆、消防战士等感人故事，强烈感受到，解放军是祖国的坚强保卫者、人们的守护神。正是有了他们，才有了国家的安全和人民的安宁。

　　五、活动体验式教学的策略之四：联系实际，提高社会实践能力。

　　联系实际，提高学生社会实践能力。新课标认为：现代课堂教学是学生在内部和外部活动的基础上，主动用现有的知识、结构去同化和顺应外部世界，从而形成运用知识解决现实问题的能力和良好的个性品质的过程。

　　总之，活动体验式教学，在小学《品德与社会》学科中的实践研究，还需要持续不懈地努力与探索。